《与教材相融合的小学英语绘本阅读课程开发的研究》

课题组计划

（2019-2020学年第二学期）

本课题于2019年7月设计立项，并着手建立研究组织、学习理论文献等研究准备工作。2019年12月被批准为常州市“十三五”规划青年教师专项课题，本学期处于课题研究的准备和启动阶段，由此制定计划如下：

一﹒指导思想

阅读是人们“获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”（中华人民共和国教育部。2012a,p.22）阅读也是语言学习的重要途径，但是现有英语教材所提供的阅读内容和阅读量都十分有限，学生真正的阅读能力是不可能只通过教材内容来达到的，他们需要补充适合不同阶段认知发展需求和语言发展水平、题材和体裁都丰富的读物。本课题立足于国家课程，依托英语课程标准，结合本校学生英语学科素养的培养目标，以英语分级绘本为资源库，对现有《新标准》、《译林》英语教材进行分析，以语言知识点、主题或话题为依据，通过选择改编、整合、补充、拓展等方式，建构小学英语绘本阅读课程，以发展学生语言能力、培养其良好的阅读素养，最终实现育人价值；同时通过阅读课程开发，提升教师的课程开发力与专业素养，促进教师的专业成长。

二﹒研究目标

中年级在相关绘本融合教学方面已有一定的研究成果，本学期将在整个绘本阅读课程的基础上重点对低年级和高年级进行规划和设计。

1. 构建与教材相融合的小学英语绘本阅读课程的总体目标、内容、课程设计原则、实施与评价。

2. 通过研究，开发与教材相融合的一、二、五、六年级阅读校本课程。

3. 通过研究，积累四个年级的与教材融合的绘本课型。通过课堂观察和教学实例分析研究绘本、教材、学生三者之间的契合度，以更好保障绘本阅读课程对学生英语阅读素养的提升力。

4. 研究过程中，提高参研课题教师课程开发与实施水平，促进教师专业发展。

三﹒研究内容

1.对英语绘本阅读课程的文献研究。

通过收集资料、学习理论、专题研讨等，正确把握英语绘本阅读课程开发的规范路径。

2. 开发与教材相融合的一、二、五、六年级阅读校本课程。细化与教材相融合的四个年级英语绘本阅读课程的分级目标、内容、课程设计原则、实施与评价。

3. 基于对学生英语阅读素养的提升，创新英语绘本阅读课堂教学的研究。优化英语绘本阅读教学目标与内容、创新课堂教学过程与方法，使课堂教学成为培养学生英语阅读素养的主阵地。

四﹒研究措施

1﹒学习交流。学习有关绘本阅读、课程设计新的理念，学习好的做法，以交流的方式促学习，也可以在交流中集思广益，或在交流中形成好的机制。

2﹒校本培训。利用校本培训学习有关阅读教学、校本课程开发与实施的策略等，提高校本培训的成效。

3﹒活动促进。利用教研组活动、学科组活动加强引领与反思。

4﹒资料的积累与材料的收集。

5﹒在反思研究探讨等过程中发动课题组成员撰写心得、论文等文稿。

6﹒研究成果小结。每个学期一小结，研究教师分别梳理研究成果，形成阶段性总结或反思报告。