24日下午，武进区星韵学校高年级英语教研组开展了主题为“基于SOLO理论的小学英语主题式写作教学研究”的研讨活动。王越老师执教了话题为《My animal friends》的写作教学，全校英语教师参加了本次活动。

课堂伊始，学生通过歌曲和游戏进入本堂课的话题情景；通过谈论教材中人物喜爱的动物朋友初步了解话题写作的内容要素；通过猜一猜、找不同、看一看、作对比等丰富的学习形式，让学生在任务驱动下逐步理解并内化写作框架和写作要素，构建起写作评价标准并借用评价标准来检测自己的文章。做到了教-学-评一致。显然，这样的写作教学不仅可以提高学生的英语语言表达能力，而且能够提高思维的逻辑性和条理性。

随后，低、中、高英语教研组教师代表对这堂课进行了点评。大家一致认为王老师能借力思维导图，搭建写作框架，让学生的写作更有条理性。除此之外，教师善于以多样化任务为核心，构建板块知识体系。在研读单元内容的基础上结合学生实际设计丰富多样的学习任务，引导学生对语言知识自我感悟与建构，最终搭建起完整的知识体系。

在充分肯定的同时，组内老师也提出了中肯的建议，在复习已知时，为了激发学生的兴趣，教师应将旧内容翻新，引申。要注重语言学习的实践性。在建立评价标准的同时，应将SOLO理论融入到评价标准中去，让学生知道语言表达的层级。

本次写作教学活动给我们带来了思想冲击和思维碰撞，给我们不断探究和尝试新的写作教学方法提供了更强的动力。与此同时，如何发展学生的写作水平培养学生读写能力从而提升学生英语学习关键能力将成为我们在很长一段时间内关注和研究的命题。

星韵学校供稿  撰稿：张佳明  摄影：陈燕玲  审核：陆文洁