近日，星韵学校中年级英语教研组开展了主题为“核心素养背景下的小学英语单元整体教学研究”的研讨活动。宋昕瑜老师执教了译林版小学英语四年级上册Unit6《At the snack bar》综合板块，全校英语教师参加了本次活动。

课堂伊始，宋老师以两个趣味游戏作为热身，激活了学生对食物类词汇的知识储备，并对食物类名词进行了可视化的分类和总结，为后续环节的有效进行做足了充分的准备。整堂课中宋老师每一个环节的设计都清晰地指向对应的教学目标，扎实有效地进行着师与生、生与生之间的互动。课堂活动围绕在全面性的、递进性的教学目标中有序开展，促进学生有效学习的发生，同时也提升了学生的思维品质。

随后，低、中、高英语教研组的教师代表对这堂课进行了点评。大家认为本节课中宋老师创设了有效且真实的主题情境，所有的教学环节均指向本课的主题“at the snack bar”，主题情境凸出，活动设计丰富、灵动且有层次。在开展语音板块的教学时，宋老师充分利用绘本资源，拓展了与字母“X”相关的课外绘本《The fox and the ox》，充满童趣的绘本激发了学生学习英语的兴趣，同时增加了对学生的语言输入，促进了他们语言能力的发展。

在充分给予肯定的同时，组内老师也提出了中肯的建议，在对照小学英语单元整体教学的具体要求来设计单元教学目标和分课时教学目标的同时，需要有全局视角和结构化意识，应提前梳理好各个课时之间关系，将独立的课时目标串联起来，最终达成总的单元课时目标，各课时的分目标之间是递进性的，学生在整个单元学习中的语言能力应该是螺旋式上升的。这就对我们英语老师提出了更高的要求，需要具有结构化的单元教学目标的设计能力，让横向与纵向的目标设计都能指向英语课程的六大要素。

通过本次教学活动，给我们对综合板块的教学提供了思路，如何才能将综合板块上出新意，如何抓住板块间的内在关联并上出综合板块的特色，都离不开主题情境的创设，而主题的创设依托教师对单元整体的教学规划，在今后的教学设计中，我们要有单元整体设计的意识，改变教师的观念才能更好的服务于学生的学习。

星韵学校供稿  撰稿：赵晔  摄影：赵晔  审核：陆文洁