《低年级运用形体动作辅助音乐教学的实践与研究》
（2009.9—2010.2）学期小结
由于低年级段学生无意注意占主要地位，有意注意发展不完善，因此在音乐欣赏中学生注意力容易分散，一首音乐并不能像故事、美术作品那样，通过生动的情节、有趣味的内容对学生的视听感官产生强烈刺激，吸引他们的注意，因此如何提高学生对音乐欣赏的兴趣和效率确实是个难题。基于这种情况，本学期我们在低年级音乐课中运用形体动作培养幼儿音乐欣赏力方向做了进一步研究,现把研究情况总结如下:
九月份,开学初,工作繁琐,我们组员又增加了新的成员,我们首先召开了成员重新调整,增加了何灵芝、
十月份,徐雪姣老师开了一节二年级《学做解放军》的研究课，主要研究形体动作运用的位置与程度。全体课题成员都参加了研究，课后大家对形体动作在课堂中的运用时机以及度进行了探讨研究，都发表了自己的观点与意见，如何最合理完善的运用才是最佳有效地做出了进一步研究，之后徐老师又进行了第二课时的研究教学，这次，形态动作在课堂教学中的运用相比与上次有了较明显的合理性,但动作提示是否到位在课中表现出很明显的差异性，动作暗示与引导的到位直接关系到学生对于音乐的理解与表达。
十一月份，吴萍老师接着又进行了《学做解放军》第三课时的研究教学，总结了大家的意见，进一步完善了形体动作在课堂教学中的合理性与有效性。另外，通过研究我们总结了教师自身动作的优美，可以让学生更进一步加深对音乐的理解和感受。通过教师有的放矢的传达与表现，幼儿能更好的领悟到音乐的轻快缓急、张弛有序，在音乐和身体动作的和谐配合中感受音乐所带来的美的享受。教师的动作优美而舒展，使音乐变得美和神秘，使孩子的心灵得到了升华。特别是教师把音乐中感悟到体验到的情绪、想象、感动用优美的动作有的放矢的表现出来。
十二月份,何灵芝老师做了有关于形体动作在音乐欣赏中运用的研究课—《在钟表店里》，这是一节纯欣赏课，有别于《学做解放军》一课中包含了欣赏《我是人民小骑兵》，欣赏《我是人民小骑兵》由于是歌曲教学课附带的拓展欣赏，所以它欣赏要求得角度比较全面，概括性强，而纯欣赏课所要达到的教学目标又不一样了，在课例研究中我们重视了以下两个问题：一是通过欣赏音乐，让学生运用身体动作和辅助物自由地对音乐做出反应。匈牙利著名的儿童音乐教育家达尔克罗兹认为：“儿童对音乐的反应必须有大肌肉的反应，没有此，是不完善的”。音乐欣赏是听觉的艺术，但单一的倾听会让学生感到枯燥、乏味。用动作或舞蹈来表达，恰好是孩子们在欣赏音乐作品时最自然的情感流露方式。二是借助故事的形式，让学生欣赏音乐并根据故事内容创编动作。每一部音乐作品都有它所要抒发的感情内涵及欣赏重点，在音乐欣赏活动中，我们尝试从音乐作品本身的特点出发，选择和创编一些在结构、内容形象和情感上与音乐一致的、富有童趣的故事引起学生对音乐欣赏内容的兴趣，帮助学生更快、更好地感受和理解音乐作品。除了语言的音调、节奏、力度、音色、风格上尽量做到与音乐一致并且注意在用动作演绎故事时，动作是否与故事情节相贴切最为重要。通过故事学生对音乐有了初步的印象，再欣赏音乐就很容易进入情境之中。
一月份,是学期的最后一个月，我们课题全体成员召开了第二次会议，对本学期的研究工作做出了总结。利用课余时间寻找有关资料，结合自己的实践研究撰写论文。由于本课题大多数成员年纪轻，所以存在着一定的缺点，做完研究后不善于总结归纳做好书面记录与台帐的收集工作。有了实践经验也没能及时总结撰写有关文章，积极主动地去投稿发表。在这一方面有待加强。
经过本学期的一系列研究探索学习,课题组成员在对教材把握和处理的基础上、对教学目标的确定上、对教学活动的设计上、对学生思维的引领和学习策略的指导上都有一个比较明朗概念，这对于优化我们的课堂教学，培养学生的学习能力方面都是有益的。我们下一阶段的工作重点将放在总结归纳形体动作在课堂教学中运用的优劣方面做出一个系统化的汇总，研究今后工作中将可运用的优势。
2010.1.26