三门球校本课程开发与拓展性教学研究（设计报告）　　

江苏省常州市武进区星韵学校  　　

一、       研究背景　　

三门球是一项具有中国传统文化背景和现代体育特征的新兴球类运动，产生至今已在全国多所中小学中开展，并作为阳光体育运动的有效载体越来越受到欢迎和重视。也有多所学校和相关部门开展了三门球的课题研究。但是三门球在中小学各水平段的教学中作为教材开展的研究尚不够完善。　　

首先三门球作为中国传统文化的一部分，具有浓烈的地方特色和生活气息。合理地推广和保护三门球运动，不仅是民俗文化理性传承的需要，也是塑造民族精神、促进人类健康的需要。其次通过研究三门球这种新兴球类运动，能帮助教师了解和参与到这项运动中来，使学生从三门球的学习中获得其它球类运动所无法感受的乐趣与悟道。第三，三门球游戏的开展具有较强的灵活性和随机性，可以利用有限的空间和点滴的时间自由开展游戏，使校园生活丰富多彩。第四，由于该课题研究是理论与实践的结合性研究，始终把感性的行动和理性的探讨紧密地结合在一起，因此，它的研究过程是一个动态的过程，是一个教师在实施具体体育教育活动并不断调整研究方案的行动过程，其研究成果是显现的，其过程也是丰富多彩的。　　

二、       理论思考　　

三门球：中国特色体育项目三门球是一项具有中国传统文化背景和现代体育特征的新兴球类运动，它以独一无二的球体——粽球，独一无二的对抗方式——三方同场竞技，独一无二的计分体系——加减计分法，使该项运动充满了趣味性、竞技性、智慧性和观赏性。它采集手球、篮球、橄榄球、冰球、水球等多项运动元素，形成了攻二防二的竞技体系，使得三方的攻守充满变数，更使得这项运动充满了特有的教育特质，而这种特质与教义是其它球类运动所无法替代的。　　

三门球运动所用之球，由于其外形特别，落地飞行方向的不确定性，使得它成为广大中小学甚至幼儿园游戏活动中新的伙伴，利用这一球体进行各种新型游戏的开发与设计，无疑会极大地丰富体育教育活动内容。　　

单元教学：单元教学设计就是教师从某项运动技能的角度出发，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学生者形成相对完整的知识单元的学习。　　

三、       研究目标　　

1、通过研究与实践，探索在小学各阶段教学中中开发三门球（粽球）教材的的目标、内容、策略及评价方式，挖掘三门球（粽球）的传统教育价值，形成校本特色教材。创编三门球游戏。　　

2、通过研究与实践，激发学生对三门球（粽球）的兴趣，运用三门球（粽球）提高运动能力，增强体质，建立自信，培养合作意识，促进身心健康发展。　　

3、通过研究与实践，使教师熟悉课题研究的一般流程，提高教育科研能力，促进教师从事务型向科研型发展。　　

四、       研究内容　　

1、小学各阶段三门球游戏的研究。主要分析小学各阶段学生的动作发展水平和基本活动能力，研究如何利用三门球（粽球）开发丰富的体育游戏。　　

2、三门球（粽球）单元教学设计的的开发性研究以及三门球与体育课程相结合的适切性研究。主要研究在体育领域利用三门球（粽球）活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。　　

3、利用三门球（粽球）进行其他体育训练的融入性研究。　　

五、       研究方法　　

以行动研究法为主，综合运用文献资料研究法、调查法、案例研究法、经验总结法等多种研究方法，保证课题有效开展。　　

六、       研究计划　　

1、准备阶段（2010年2月——2010年3月）：进行课题设计，明确研究的任务和目标，成立课题组。　　

2、理论学习阶段（2010年4月——2010年8月）：学习相关理论，修改设计方案，研究制定具体的实施方案和工作策略。　　

3、实施阶段（2010年9月——2011年8月）：进行单元教学设计，并开放公开课。新型游戏创编，以及训练中的融入行研究。将本课题的实施方案付诸实践，在实践中验证、改进，开发研究资源，积累研究成果，完成各阶段的研究报告。　　

4、总结阶段（2011年9月——2011年12月）：撰写研究报告，收集整理研究资料。　　

七、       预期研究成果　　

　八、 研究组织　

　                组  长：