小课题结题报告
课题名称：运用《家校联系本》促进教师与家长沟通之有效性研究
星韵学校 章建琴
一、课题的提出背景和意义
在当今信息社会，人与人交流的方式有很多！可以是打电话，这样很直接，但有时总有些话直接是说不出口的；可以发短信、电子邮件，但那是发得快，删得也快，留下的印象不深。老师给家长发通知，使用“校信通”，那更是便捷了，但我觉得那仅是发统一的通知时用，而且经
因为我觉得使用《家校联系本》有这些好处：1、让学生在《家校联系本》上记录双休日回家需要带的学习用品、要完成的作业等，让孩子双休日在家能对照自己的记录完成作业。俗话说“好记性不如烂笔头”，这样的记录可以培养孩子学习的主动性，做事有责任心和条理性。 2、家长要检查孩子的作业完成情况也就有了依据，就可以很好地配合老师做好教育、教学工作。为了证明家长已经检查了孩子的作业，我要求家长在《家校联系本》上签字。我的检查和评价方式是：我每周一都认真查看《家校联系本》，如果家长在《家校联系本》上认真签字了，那学生会在“每周班级评比表”中得一颗“★”。因为可爱的孩子们对“★”很在乎，所以在孩子们的提醒下，家长们都能在《家校联系本》认真签好字，的确也给我的班主任工作带来很多的帮助，如：孩子们都能及时背书和预习，需要交表格或准备物品等，孩子们很少有拖拉的。在一年级下学期使用《家校联系本》下来，我发现有些家长十分配合，不仅能指导孩子能按照记录情况，自己检查作业，而且会在联系本上适当留言，有对自己孩子在家的表现情况的说明；有询问孩子在校表现的；有对老师表示感谢的；也有写对孩子鼓励话语的。于是在这些联系本上，我都会认真地回复他们的留言。渐渐地觉得我在每周一很期待去看这些联系本，我也发现被我关注的这些孩子在学习上更认真了，做事也变得有条理了。特别是学生褚云涛家长的留言：“孩子，你做得认真，玩得开心。”“在妈妈的节日为我洗脚，是对人有孝心、有爱心，对自己有责任心，儿子，你真棒！”“
基于以上认识，我提出“运用《家校联系本》促进教师与家长沟通之有效性研究”小课题方案。
二、课题研究的内容和过程：
1、保留《家校联系本》记录一些重要的通知和本周作业这一最基本的栏目。
2、在11月中旬在家长中进行“金点子”的调查问卷活动，请家长提议在《家校联系本》上需要增设的栏目。
3、使用三周后，在12月初，再在家长中进行“请您评”的调查问卷，请家长评价《家校联系本》在增加栏目后的使用情况，需要删除或再增加哪些栏目会对家校联系更有效。
4、12月下旬，进行总结评价，用出一本有效合理的、值得其他班级借鉴的、有个性特色的、能长期使用而不可缺少《家校联系本》。
三、课题研究的对象、人员和方法：
1、课题研究的对象
课题研究对象：星韵学校二（12）班学生和家长 。
2、课题研究人员：章建琴
3、课题研究的方法：
（1）行动研究法：在课题实施中注意五个环节——计划、行动、调查、反馈与调整。
(2)经验总结法：定期总结课题研究中取得的经验，并提出新的问题，继续深入研究。
四、研究的成果
（一）课题的实施
1、 在九、十月份使用《家校联系本》，主要还是记录孩子回家需要家长督促完成的作业和家长检查后的签字，家长很配合，都能在上面签字：作业完成。也有五、六位家长还会在本子上留言，反映孩子的在家表现，便于我了解孩子的全面情况，我觉得对孩子很有促进作用。
2、在11月中旬，按计划我在家长中进行了“‘金点子’调查问卷”。内容如下：
“金点子”调查问卷
尊敬的家长：
您好！在您的支持和配合下，使用《家校联系本》已经一段时间了。现在我想更有效地使用她，让《家校联系本》成为您孩子的“赏识本”，请您出出“金点子”。非常感谢！
二（12）班班主任
一、请您说说使用《家校联系本》有效吗？为什么？
二、您最想在《家校联系本》上看到什么内容？
三、请您为《家校联系本》出“金点子”，需要增加哪些栏目？
全班有47人，共收到了25张回复问卷，在第一个问题中，(1)认为《家校联系本》很（非常）有效的有8人，（2）有效的有15人，理由是：（家长言）这样一方面孩子步会忘记作业的布置情况，我们家长对作业也有所了解，能更好地督促孩子认真完成作业。是老师跟家长沟通的桥梁。提高孩子的自我管理能力。（3）效果不明显的有1人，家长的理由是：从其所反映的内容中是每周作业为主，家长留言为辅，老师的反馈偶尔点缀。（4）还有1人没表态。在第二个问题中，家长最想在《联系本》上看到的内容主要为（1）最好能体现孩子在学校的表现。（2）能看到孩子在校一周的评价，生活习惯与学习进步，身心素质与品德修养。第三个问题的“金点子”，家长是针对第二条提出的，如：（1）孩子的课堂表现，活动表现，生活表现。（2）老师的一周评价（包括数学、英语）。
结合以上的调查问卷，我仔细地研究，在11月中旬对《家校联系本》进行改版，增设以下栏目：（1）“我真棒”记载孩子本周获得“小星星”颗数和获得的荣誉（2）“我能行”记录孩子本周参加的重要活动，自己一周来好的表现（3）“请您说”记录
3、改版后的《联系本》使用几周后，有在家长中进行了“‘请您评’的调查问卷，内容如下：
“请您评”调查问卷
一、 您对《家校联系本》的使用满意吗？（请打“√）
满意（ ） 不满意（ ） 一般（ ）
二、 请您说说使用《家校联系本》后，您孩子的变化？
三、 《家校联系本》上需要删除什么栏目？为什么？
四、《家校联系本》还需要增加栏目吗？是哪些呢？
全班47人，收到了43张回复问卷。43张问卷中对《家校联系本》使用满意率为100％。孩子变化主要表现为：（1）孩子回家后能主动按《练习本》上的记录完成作业，越来越自觉了，积极性提高了。（2）孩子一回家就和家长一起分享每周在学校里最开心的事情，看到老师的评语更是尽头十足。（3）因为要写自己在校的表现，这样孩子学生的写话水平也就提高了。（4）孩子比以前更自信了，懂事了，乖巧了，还能宽厚待人，不撒娇了。所有家长都认为不需要删除栏目。希望增加的栏目主要为：（1）生活方面的具体表现。（2）把孩子的不足要指出来。（3）孩子在家的自我表现。（4）希望增加数学、英语方面的信息。
（二）课题的总结
《家校联系本》实施的这一学期取得了明显的效果，也得到了家长们的欢迎。具体表现的以下几个方面有的家长说：“有了家校联系本，我们能非常清楚孩子每一天的学习情况，并知道孩子需要我们什么帮助。每周一不管多忙，我都会认真阅读家长给我的留言，同样，我也会认真填写好每天孩子在校的情况，做到让家长第一时间能够了解孩子在学校的情况。
1、《家校联系本》，让老师与家长心相通
家校之间应建立经常性的双向沟通。“沟通”是指在孩子发展与教育上，家校双方应随时互通信息，交流看法，以全面的了解孩子的发展情况，在教育上取得共识，在行动上达成一致。现在，有些家长工作繁忙，在接送学生时总是来去匆匆，难以抽出时间与教师经常交谈。在这种情况下，充分利用好人手一册的《家校联系手本》，把它作为家校双方相互沟通的桥梁显得尤为重要。每周我将学生在校的学习、生活等情况详细地记录在册并及时反映给家长，如有什么需要家长配合，也在联系本上写明。每周五放学时由学生带回家，从而使家长可以在联系本中，及时得知孩子的进步、存在的问题及学校对家庭配合教育方面的具体要求。并请家长填写学生在家的学习习惯、生活习惯、自理能力等方面的情况。如果对老师有什么要求或意见也在联系册上提出来。这样我们便可以从《家校联系手本》中获得学校教育的反馈信息，了解学生在家中的表现，得知家长的意见和要求，从而加强家校的联系与合作。
如我班的刘铭雨在校可是一位人见人爱的好孩子，在第十六周的“请您说”中，家长写道：“这两天在家做作业很拖拉，一回家酒打开电脑玩QQ农场，这种坏习惯会害她的。”于是我找她谈话，并在《联系本》上这样回复：“甜甜，在校你是同伴学习的好榜样哦，在家可一定也是个乖孩子吧！”隔了2周，她妈妈高兴地写：“刘铭雨这次作业做得很快，她也体验到了乐趣。”我欣慰地笑了，这一次，我没有写太多的道理，只写了一句：“孩子本来就是天真可爱的！”因为我知道，不需要太多的语言，因为这一个小小的家校联系本，已经让我和孩子的家长心相通。
2、《家校联系本》，让家长与孩子、老师与学生心更近
当了十来年的小学班主任，我深深知道，一个孩子的学习成绩的好坏，离不开孩子的行为习惯。养成了好的行为习惯，学习成绩的提高自然水到渠成。现在所带的这个班级，是我从一年级一直带上来的，虽然经过了一年的习惯培养，但总有几个孩子还是不怎么令我满意。我在班上设立了《家校联系本》，人手一册，半个学期来，我感觉这个小小的家校联系本，让我和孩子的心更近了，人更亲了。经常在《联系本》上看到：“在老师的关心和帮助下，她的进步很大，感谢！”（秦梦瑶家长）“章老师您好！您的几句话激发了孩子对写话的兴趣，这星期他对写话特别高兴，他说章老师说我行，我一定行！”（褚云涛家长）“杲杲在家各方面表现都有进步，妈妈希望你在学习和生活中您取长补短，敢于面对自己的不足，做个真正的男子汉。”（顾佳杲家长）针对不同的孩子，我会写下这样鼓励性的语言，对学习上不很认真的孩子我这样说“文怡写字进步很大的，做作业细心些，你就更棒了！”“努力+自信=成功”“多看书时一种好习惯哦！”对学习优秀的孩子，除了肯定，则提出一些更高的要求。我始终相信，每一个学生的心中有一根隐秘的不为人发觉的琴弦，谁奏响了它，便能走进学生内心深处。我非常感谢《家校联系本》，让我奏响这美好的旋律。
3、《家校联系本》，让教育的力量更加强大
《家校联系本》每周都在老师、家长、学生之间穿梭，家长可以及时了解孩子的心里想法、孩子在学校的表现；老师同样可以及时了解家长的意见和要求，聆听孩子的心声；而学生也可以从本子上知道老师和家长的想法。
每周阅读《家校联系本》，可以让我了解到许多从其他途径无法了解的东西，例如哪个学生家庭中出什么事情了，哪个同学思想有波动了等等，可以说，这个小小的《家校联系本》成了我们班的“晴雨表”，但是，很多时候，我都可以做未雨绸缪。例如我在一位学生孟天誉的本子上知道他不想上数学课。我很清楚，这个孩子对数学老师有一定的排斥心理，数学知识有的不会，数学成绩不理想，所以一到上数学课要么玩东西，要么就是讲话。知道这个情况后，我及时找他聊天，跟他讲学习数学的方法，告诉作为一个学生要全面发展，不要偏科，这样对自己的成长是不利的。如果你在其他可上表现积极，得到老师们的好评，我让你当“值日班长”，慢慢地，他上数学课认真了，作业也能坚持做了。在其他术课上也经常受到老师的表扬。
有了这个《家校联系本》后，就好象随时有
班级中总会有几个好的学生，我在家校联系本会经常问他们课外的时间是如何安排的，遇到挫折是又是怎样处理的，他们的学习方法有什么奥秘等问题，他们都会在家校联系本反映出来。每周一我会认真阅读《家校联系本》，除了留下需要解决问题的几本外，我还会留下几本好的典型，0读一读，有一次刚读完一位同学的家校联系本，就听到一位同学在下面小声地说：“我也像他那样用功学习，成绩一定能赶上去。”无形之中，有一部分学生就受到了教育，而我们教育的力量在无形之中也更加强大了。
用了《家校联系本》，让我写学生评语更方便，因为我对孩子了解得全面。因此，我觉得我在班主任写评语中获奖，也有《联系本》的一份功劳。
半个学期的实践，我发现《家校联系本》的魅力远远超出了我当初的想象，它在我的班级管理中发挥着特殊、奇妙的作用，它就像一条神奇的五彩飘带拉近了教师与学生、老师与家长、家长与孩子之间的距离，让家长主动参与班级管理，