《利用地方资源开发实施美术校本课程的实践研究》是2014年4月立项的区级课题，在长期的教学实践中我们感到美术教育存在着教育内容脱离学生生活实际，地方资源、本土文化没有加以利用和教育改革过程中“美”与“术”无法找到平衡点等问题。新《美术课程标准》指出在中小学进行的美术教育不是专业美术教育，而应该是生活美术教育，即将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，变美术技能学习为文化学习，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值；在课程资源的开发和利用一项中也要求教师“广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆 及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等，学校与美术馆、博物馆以及社 区携手，开展多种形式的美术教育活动。”“尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学。”由此可知，以孩子熟悉的地方环境为资源，实施从感觉——想像——情感——理解——创造的生活美术教育，不仅是时代发展的趋势，也是小学美术教育改革“美”与“术”对立现状的需要。

以生活背景的渗透为基础的、全面综合的视觉审美文化教育体系是真实而生机勃勃的教育，这样的美术教育才能激发儿童学习美术的兴趣和创新的热情。因此以学生发展为本，选择学生熟悉的、与学生生活有联系的美术学习内容，更有利于他们身心主动发展。

地方美术资源是当地人们长期生活积累的产物，它是构成民间文化的重要组成部分，它立足于本土，具有深厚的文化底蕴。研究、挖掘其内涵和其中的积极成分是学校教育不可忽视的资源宝藏。把富有地方色彩的美的事物呈现在学生面前，让他们通过生动直观的器物、建筑和艺术作品认识、感受到家乡人民用聪明的才智创造出的灿烂文化，培养他们对民族文化的认同和喜爱，进而增强他们的乡土情怀和爱国主义情操，树立民族自信心和自豪感。