“运用《家校联系本》促进教师与家长沟通之有效性研究”小课题方案
一、课题的提出背景和意义
在当今信息社会，人与人交流的方式有很多！可以是打电话，这样很直接，但有时总有些话直接是说不出口的；可以发短信、电子邮件，但那是发得快，删得也快，留下的印象不深。老师给家长发通知，使用“校信通”，那更是便捷了，但我觉得那仅是发统一的通知时用，而且经常是老师给家长单向的信息，很少有互动，也不便于个案的研究。于是，我在使用以上快捷方式的同时，我对使用《家校联系本》还是情有独钟。
因为我觉得使用《家校联系本》有这些好处：1、让学生在《家校联系本》上记录双休日回家需要带的学习用品、要完成的作业等，让孩子双休日在家能对照自己的记录完成作业。俗话说“好记性不如烂笔头”，这样的记录可以培养孩子学习的主动性，做事有责任心和条理性。 2、家长要检查孩子的作业完成情况也就有了依据，就可以很好地配合老师做好教育、教学工作。为了证明家长已经检查了孩子的作业，我要求家长在《家校联系本》上签字。我的检查和评价方式是：我每周一都认真查看《家校联系本》，如果家长在《家校联系本》上认真签字了，那学生会在“每周班级评比表”中得一颗“★”。因为可爱的孩子们对“★”很在乎，所以在孩子们的提醒下，家长们都能在《家校联系本》认真签好字，的确也给我的班主任工作带来很多的帮助，如：孩子们都能及时背书和预习，需要交表格或准备物品等，孩子们很少有拖拉的。在一年级下学期使用《家校联系本》下来，我发现有些家长十分配合，不仅能指导孩子能按照记录情况，自己检查作业，而且会在联系本上适当留言，有对自己孩子在家的表现情况的说明；有询问孩子在校表现的；有对老师表示感谢的；也有写对孩子鼓励话语的。于是在这些联系本上，我都会认真地回复他们的留言。渐渐地觉得我在每周一很期待去看这些联系本，我也发现被我关注的这些孩子在学习上更认真了，做事也变得有条理了。特别是学生褚云涛家长的留言：“孩子，你做得认真，玩得开心。”“在妈妈的节日为我洗脚，是对人有孝心、有爱心，对自己有责任心，儿子，你真棒！”“谢谢老师您上星期在吃饭时表扬了他，这两天回来吃饭特别好，希望涛涛能坚持养成不挑食的好习惯。”还有学生夏心怡妈妈的留言：“怡怡，要期末考试了，妈妈对你说：细心＋细心＋细心=100分，相信你能行。”看着这些真诚的、充满鼓励、饱含希望、赋予期望的话语，我很受启发，于是，我联想到了这句话“好孩子时夸出来的”。我想不断改进联系本的使用方法，使我们班的《家校联系本》变成受老师、学生和父母都喜爱的“赏识本”，让它帮助孩子扶正成长的方向，让老师和家长用心的交流，传递着父母与教师的爱，让甜蜜的赏识，建立起孩子们快乐成长的花园，让孩子能更自信、更健康快乐地成长。
基于以上认识，我提出“运用《家校联系本》促进教师与家长沟通之有效性研究”小课题方案。
二、课题研究的内容和过程：
1、保留《家校联系本》记录一些重要的通知和本周作业最基本的栏目。
2、在11月中旬在家长中进行“金点子”的调查问卷活动，请家长提议在《家校联系本》上需要增设的栏目。
3、使用三周后，在12月初，再在家长中进行“请您评”的调查问卷，请家长评价《家校联系本》在增加栏目后的使用情况，需要删除或再增加哪些栏目会对家校联系更有效。
4、12月下旬，进行总结评价，用出一本有效合理的、值得其他班级借鉴的、有个性特色的、能长期使用而不可缺少《家校联系本》。
三、课题研究的对象、人员和方法：
1、课题研究的对象
课题研究对象：星韵学校二（12）班学生和家长 。
2、课题研究人员：章建琴
3、课题研究的方法：
（1）行动研究法：在课题实施中注意五个环节——计划、行动、调查、反馈与调整。
(2)经验总结法：定期总结课题研究中取得的经验，并提出新的问题，继续深入研究。
四：预期成果
让《家校联系本》，让老师与家长心相通、让老师与学生心更近、让教育的力量更加强大，希望这一本小小的家校联系本，能够为孩子们的健康成长撑起一片晴朗的天空，也为我管理好班级和提高教学质量服务。
“金点子”调查问卷
尊敬的家长：
您好！在您的支持和配合下，使用《家校联系本》已经一段时间了。现在我想更有效地使用她，让《家校联系本》成为您孩子的“赏识本”，请您出出“金点子”。非常感谢！
二（12）班班主任
一、请您说说使用《家校联系本》有效吗？为什么？
二、您最想在《家校联系本》上看到什么内容？
三、请您为《家校联系本》出“金点子”，需要增加哪些栏目？
“请您评”调查问卷
一、 您对《家校联系本》的使用满意吗？（请打“√）
满意（ ） 不满意（ ） 一般（ ）
二、 请您说说使用《家校联系本》后，您孩子的变化？
三、 《家校联系本》上需要删除什么栏目？为什么？
四、《家校联系本》还需要增加栏目吗？是哪些呢？