“老生帮带”提高兴趣班新生绘画技能的研究

吕婷

一、问题的提出：
     随着兴趣班学生的日益增加，低年级新生的不断扩充，兴趣班从以前的小班化教学逐渐演变成现如今的跨年级教学。然而每个年级段的学生掌握绘画技能的程度存在着一定的差异，教师必须给不同年级段的学生制定相应的学习计划。然而，在同一个兴趣班内，老生的绘画技能要比低年级新生高出很多，在课堂上，教师不得不分时段教学，同时学生的学习效率要比以往有所下降。因此，在这样的状况下教师为了让低年级新生尽快地提高自身的绘画技能让课堂维持平衡发展，为了避免低年级新生产生自卑感，缺乏自信心，教师要采取措施让低年级新尽快地提高其绘画技能。

经过思索，我打算尝试采取“老生帮带”的合作方法来提高兴趣班新生的绘画技能。

思考：在兴趣班内，“老生帮带”能否提高新生的绘画技能？学生如何选择合适的帮带对象？这种合作形式如何进行才更具实效性?

二、研究目标： 

通过本课题的研究和实践，利用老生帮带的方法，更好地提高低年级新生美术绘画的技能，从而提高美术兴趣班的教学质量，促进教师成为教学的研究者和实施者。

三、研究设计： 
　  通过同一课型对比教学形式，分析“老生帮带”是否能提高低年级新生的绘画技能。

第一阶段：通过同一课型《花旦》的教学，要求兴趣班内所有的学生通过自主学习完成一张装饰画作品，将其保存。

这一阶段主要让新生展现合作前的作品，以便与接下来合作后的作品进行对比展示。

第二阶段：低年级新生自由选择帮带师傅，选择过程及方法：

1、通过对自身绘画技能的掌握和老师对自身反馈的情况了解自身绘画存在的缺陷；

2、观察高年级学生绘画的技能掌握情况、绘画的风格是否与自己有相通之处；

3、新生确定自己学习的对象作为帮带师傅。

这一阶段主要解决师徒结对的对象问题。教师应该完全给予学生自主选择的空间，让新生有目的地选择自己合作学习的对象，对接下来合作绘画有着良好的促进作用。

第三阶段：通过“老生帮带”的合作形式再一次创作《花旦》作品。老生利用自己掌握的绘画技能帮助低年级新生学习绘画，从线条的流畅度把握到造型的准确性、从涂色工具的选择到色彩的搭配、从简单的画面细节处理到整体画面的结构处理，由浅入深、由表及里，师傅带领徒弟完成首张合作作品。

这一阶段主要解决“老生帮带”这一合作形式如何有效地开展。

第四阶段：两种形式完成绘画作品的对比与展示；

教师引导学生对比前后两张作品，通过对比得出结论：在兴趣班内“老生帮带”这种合作方式是否提高了新生绘画技能。

通过“老生帮带”这种新颖的合作形式让新生更快更好地提高绘画技能，从而激发他们学习绘画的积极性。

四、研究方法： 
　  同一课型对比研究法

2011年4月6日