序号

时间

地点

参加对象

及应到人数

实到人数

主持人

活动形式或内容

备注

1

2.21

小会议室

课题组主要成员11人

11

万银洁

资料学习、交流研讨

2

5.8

大会议室

区级课题组长及核心成员

18

顾丽娟

读书交流、集中研讨

3

6.21

观摩教室

全体语文老师

50

张新东

课堂观摩、主题学习

4

6.22

观摩教室

全体语文老师

50

万银洁

课堂观摩、交流研讨

5

6.25

会议室

课题组主要成员11人

11

万银洁

小结本学期工作

时间

2016.2

地点

小会议室

参加对象

及应到人数

11

实到人数

11

主持人

万银洁

记录员

管晓维

活动形式

资料学习、交流研讨

研讨主题

本学期课题组的研究方向

活动目标

确定内容、了解研究方向

研究的目的

（范围、方法）

1.形成校本化的语文综合性学习活动模式

2.提高学生整体语文素养  

3.提高教师开展综合性学习活动的认识水平和实践能力。

活动过程记录（不够填写另附纸）

 1.积极申报市课程基地建设；

 2.建立小学语文综合性学习专题网站，结合研究工作的展开，分享课程的资源，指导课题的研究。

 3.通过相似主题不同年段教的课例研究，探索从不同年段角度研制教学内容的途径。

 4学习阅读《语文综合性学习教什么》（王荣生）、《表现性评价在语文综合性学习中的应用》等理论著作，发掘从课程构建教学内容研制的策略。

 5.以经典案例及论文总结的方式学期总结。

活动效果与研究反思

1.组织课题组成员学习相关理论，开展相关专业知识、操作技能的培训活动，帮助相关人员明确研究目标，理清研究思路，提高思想认识，掌握操作方法；

2.认真研读小学语文新课程标准（修订版），准确把握不同年段中有关综合性学习的要求目标，研制适合不同年段的教学内容。

时间

2016.5

地点

会议室

参加对象

及应到人数

24

实到人数

24

主持人

顾丽娟

记录员

管晓维

活动形式

读书沙龙

研讨主题

互联网思维

活动目标

拓展视野做课题

研究的目的

（范围、方法）

1.读书交流，促进科研读书的积极性，为课题研究提供保障。

2.对前一阶段的研究工作进行汇报，使下一阶段的研究更加科学有效。

活动过程记录（不够填写另附纸）

 5月26日下午，星韵学校教科室组织开展了“科研日活动”。活动由顾校长主持，围绕两个主题开展：一是以“互联网思维”为主题的读书交流会，6位老师代表课题组作主题发言；二是武进区2014年教学研究课题校级中期汇报，6位课题组组长进行汇报交流。学校15个课题的核心成员与微型课题负责人近60人参加了活动。

“互联网+”来了，作为教师应该“+”什么？田凤艳、卢琴、吴丹、赵晔、吴艳五位老师代表他们的课题组，结合语文、数学、英语、美术四门学科的特点，与互联网技术紧密结合，寻找新的突破点，将知识点融入游戏、闯关、协作、互动……让学生在这个开放的平台张扬自己的个性。徐小军老师则详细解释了互联网思维之“用户思维”，强调了学生就是我们的用户，我们应该以学生为中心，了解学生的需求。

在接下来的课题汇报中，几位课题组长用PPT的形式，直观地向我们展示了课题研究的过程与成果。管蔚琪老师重点讲述了课题研究目标、内容、研究实施举措以及现有成果。钱晓丹、袁丽、卢琴、吴艳、巢春林等对课题研究的现状和下一阶段研究的重点进行了阐述。每位组长都能够对课题研究的情况作全面的整理和总结，体现了科学研究的良好面貌。

活动效果与研究反思

这次的科研日活动学术味重、科研性强，让参加的老师收获满满，受益匪浅。通过分享和学习，大家对课题研究的核心概念有了更加清晰的认识，对课题研究的重点环节和思路有了更明朗的把握。

时间

2016.6

地点

观摩教室

参加对象

及应到人数

50

实到人数

50

主持人

万银洁

记录员

管晓维

活动形式

课堂观摩

研讨主题

语文综合性学习的年段研究

活动目标

探索从不同年段角度研制教学内容的途径

研究的目的

（范围、方法）

1.准确把握不同年段中有关综合性学习的要求目标。

2.研制适合不同年段的教学内容。

活动过程记录（不够填写另附纸）

6月20日，语文校级公开课如期举行。本次活动的主题为“语文综合性学习”，活动中，4位老师执教的“语文综合性学习”课例都强调了在实践活动中培养学生的语文综合能力，体现了语文学科与其他学科、与日常生活的联系。

卫娜瑛老师执教的《有趣的十二生肖》，以十二生肖的精美图片导入课文，充分调动了学生的积极性。通过阅读《十二生肖》这个生动有趣的民间传说，让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物。而在有趣的数学小游戏中，孩子们在看看、想想、比比、讲讲的过程中发现十二生肖的轮回和十二生肖的顺序，了解了十二生肖的规律，孩子们在整个活动过程中兴趣盎然，认知和体验不断加深。

三年级的芮华琴老师把目光聚焦到了时下普遍关注的环境问题上，执教了《保护环境》。她和孩子们一起聊旅游，发现存在的环境问题；猜动物，号召大家都来保护它们；辨行为，呼吁大家不要破坏环境。在这次语文综合性学习活动中，芮老师通过真实的课堂、朴实的语言触动了孩子们保护环境的心弦。

蒋丽霞老师执教的《有趣的汉字》，带领孩子们从音、形、义三个方面了解汉字，感受汉字的有趣和神奇，感知中国文化的博大精深。在教学中，蒋老师注重学习的灵活性和趣味性，让孩子们通过想象创作个性签名，培养了他们的创新意识和创造精神，从而创作出有新意的作品。

詹梦佳老师执教的《聊聊象棋》则巧妙地向大家介绍了象棋中的语文知识，在理解的基础上让学生用上其中的词语造句，并在语言环境中进一步体会，在交流中更好地感受生活中处处有语文。

活动效果与研究反思

这些语文综合性学习展示课，不仅体现了语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，还提倡多学科联系、跨领域学习、书本学习与实践活动的紧密结合，有利于培养学生的创新精神，提高学生的语文实践能力，为促进学生语文素养的全面提高提供了有力保障。

时间

2016.6

地点

会议室

参加对象

及应到人数

50

实到人数

50

主持人

万银洁

记录员

管晓维

活动形式

专题研讨

研讨主题

语文综合性学习的内容研究

活动目标

探索从不同年段角度研制教学内容的途径

研究的目的

（范围、方法）

1.从学生思维角度，探索综合性学习课程内容的建立。

2.尝试让学生自主构建课程内容。

活动过程记录（不够填写另附纸）

星韵学校作为常州市“小学语文综合性学习课程基地”，在经历了前期一年多的沉潜摸索后，迎来了“常州市小学语文综合性学习专题研讨活动”，全市两百多名语文骨干教师、市语文教研员朱洁如老师、华师大课程所吴刚平教授参加了本次活动。活动由区教研室张新东校长主持，星韵学校韩玉宇和万银洁两位老师分别执教了《看看我的小豆本》《介绍世界名城》等两节语文综合性学习课，盛月芬老师作了语文综合性学习课程基地建设的专题汇报，吴刚平教授进行了点评和答疑。

吴刚平教授充分肯定了两节课，并跟我们分享了他的思考：从课程的角度去思考教学的意义，在课程功能的关照下考察具体的语文活动，才能拥有综合的眼光、视界、技术和方法，才能把握语文分项学习和综合性学习交替进行的时间节点和频率，使学生的关键能力不偏离课程本身，并获得结构化的提升。

活动效果与研究反思

老师们应在“语文综合性学习”的实践中“想明白”“说清楚”“做扎实”，在反复的实践探索和理论追踪中获得深刻的认识。

“综合性学习”是语文课程改革的一个亮点，它的出现不仅是对学生,更是对老师的一次重大挑战，呼唤着语文教师素质的更新与重塑，呼唤着语文教师角色与教学观念重新定位。转变，已经开始。

时间

2016.6

地点

会议室

参加对象

及应到人数

11

实到人数

11

主持人

万银洁

记录员

管晓维

活动形式

交流反思 

研讨主题

小结本学期的工作

活动目标

反思不足，提高认识

研究的目的

（范围、方法）

1.交流反思本学期的研究工作。

2.探讨下一周期研究工作的重点和难点。

活动过程记录（不够填写另附纸）

本学期，我们将课题研究与课堂教学密切联合起来，以课堂教学为主线，通过合理的利用课程资源，调动学生学习的积极性，培养学生学习的自主性、能动性、创造性，全面提高学生的知识素养，培养学生的创新精神和实践能力，以适应学习化社会和终身教育发展的需要，超越了狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入了教学过程，让教学真正“活”起来了，使每位语文老师都成长为小学语文综合性学习课程的研究者和实践者。

我们以课题研究为载体，关注青年教师的成长。我们以课题研究为龙头，带动青年教师的群体培养，通过优质课、示范课、研讨课等多种形式，促进青年教师的不断成长。并开阔了教师的教育视野，转变了教师的教育观念，从而更好地激发了教师的创造性智慧。

活动效果与研究反思

1、推动教师增强课题研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，使日常教学工作和课题研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

2、要营造严谨、务实、民主、宽松的课题研究氛围，有效开展教师间的交流与合作研究。组织教师积极参与课题研讨、课堂教学切磋，做到取长补短、共同提高。  

3、核心组研究人员，要把握课题原则，确实解决教师教学中的实际问题。要以高度的责任心和对教学实践高度关注的热情，为教师的课题研究和教学改革排忧解难，使教师的困惑及时得到回应，教师的经验能及时得到关注和分享。