常州市教科研课题研究情况登记表
课题名称 课程视野下的小学语文综合性学习实践研究
课题负责人 万银洁
所在单位 武进区星韵学校
立项时间 2016.3
课题级别 省级规划课题
结题时间
常州市教科研规划领导小组办公室印制
说 明
本表为加强课题研究管理，保证课题研究的健康、正常进展而设置。常州市各级各类教科研课题都应认真填写本表。在课题阶段性小结或结题时，应上缴给有关管理机构，作为评比、验收和鉴定的重要依据。
本表一般记录课题组集体活动的情况，由课题负责人及时登载。课题组成员的实验研究活动，由各课题组自行设计相应的登记表，定时检查后归类汇总填入本表相应栏目。
“活动形式”主要指研讨会、研究课、学术报告、集体备课、调查研究、参观访问、成果系统等。在“目录”页中只要登载活动的类别，在正页中必须具体展开。如“调查研究”，须在“活动的目的、范围、方法”栏内，填清调查的目的、范围、对象、人数等；在“主要内容”栏中，填写调查结果及调查报告的摘要。
正页部分请根据实际需要自行复印，并装订成册。
活 动 情 况 登 记 目 录
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序号 |
时间 |
地点 |
参加对象 及应到人数 |
实到人数 |
主持人 |
活动形式或内容 |
备注 |
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1 |
2016.12 |
课题组主要成员11人 |
11 |
万银洁 |
课堂观摩、交流研讨 |
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2 |
2016.12 |
大会议室 |
区级课题组长及核心成员 |
18 |
万银洁 |
课堂观摩、交流研讨 |
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3 |
2016.12 |
观摩教室 |
全体语文老师 |
50 |
万银洁 |
课堂观摩、主题学习 |
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4 |
2016.12 |
观摩教室 |
全体语文老师 |
50 |
万银洁 |
课堂观摩、交流研讨 |
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5 |
2017.1 |
会议室 |
课题组主要成员11人 |
11 |
顾丽娟 |
读书交流 |
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常州市教科研课题研究活动情况登记表
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时间 |
2016.12 |
地点 |
小会议室 |
参加对象 及应到人数 |
11 |
实到人数 |
11 | ||
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主持人 |
万银洁 |
记录员 |
彭琪 |
活动形式 |
课堂教学研究 | ||||
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研讨主题 |
低段语文综合性学习模式探究 |
活动目标 |
确定教学内容、了解研究方向 | ||||||
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研究的目的 （范围、方法） |
1.形成校本化的语文综合性学习活动模式 2.提高学生整体语文素养 3.提高教师开展综合性学习活动的认识水平和实践能力。 | ||||||||
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活动过程记录（不够填写另附纸） |
12月1日，围绕“气象”这个学习主题，星韵学校二年级语文教研组举行了第二次语文综合性学习活动，吴金洪老师执教了《我是小小气象员》一课。课堂教学由“天气预报”、“动物预示”和“农谚预示”三块内容组成。内容的选择既贴近生活，让小朋友们易于接触，便于收集整理，又趣味盎然，儿歌中动物们的自然表现深深了吸引着每个成员。 这堂课，引发了听课老师的诸多思考。大家都感受到了吴老师作为课堂的引导者、组织者，善于发现社会、家庭存在的学习资源。课堂呈现中，可以看出学生回家后有目标地收看了天气预报，并收集了许多气象符号；上网查阅了许多旅游胜地的气象资料，以便在课堂中有好的推荐。尤其是推荐旅游好去处，吴老师又紧紧抓住小朋友的兴趣焦点，所以课上孩子们踊跃讨论，积极发言，很好地体现了生活中的语文，语文引导下的生活，语文知识和现实生活有机地融合起来。 | ||||||||
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活动效果与研究反思 |
整堂课，吴老师从自然景象、社会生活中找设计，孩子们在看看气象、读读气象、说说气象中，感受身边的气象，把空洞的气象知识实实在在地落实到生活中。本次语文教研活动无疑是又一次有效的语文综合性学习。大家一起努力摸索、探究，相信会给孩子们带来不一样的语文学习！语文新课程标准中，“综合性学习”日益成为语文老师关注的焦点。开展语文综合性学习，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。 | ||||||||
常州市教科研课题研究活动情况登记表
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时间 |
2016.12 |
地点 |
会议室 |
参加对象 及应到人数 |
10 |
实到人数 |
10 | ||
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主持人 |
万银洁 |
记录员 |
干文霞 |
活动形式 |
课堂教学研究 | ||||
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研讨主题 |
中年级语文综合性学习模式研究 |
活动目标 |
确定教学内容 | ||||||
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研究的目的 （范围、方法） |
1.提高学生整体语文素养 2.提高教师开展综合性学习活动的认识水平和实践能力。 | ||||||||
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活动过程记录（不够填写另附纸） |
四年级语文学科组开展语文综合性学习研究活动，由刘茵老师执教《走进春联》一课，四年级全体语文老师参与研讨。 春联也叫“门对”“春贴”“对联”“对子”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式，在我国有着悠久的历史。每到春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。为了帮助学生们了解和进一步挖掘我国传统的春节文化，让他们感受浓浓的文化氛围，体验活动过程中的艰辛和快乐，四年级的语文老师们走进了刘老师的课堂。刘老师从春联的特点说起，让学生从右往左正确诵读春联，再用一个有趣的故事展开活动，由浅入深，让学生连一连上下联，补字成联，对下联。学生在兴趣盎然中还欣赏到了杂联、拆字联、同音异字联……于是，同学们跃跃欲试，自主创作春联也水到渠成。 | ||||||||
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活动效果与研究反思 |
课后，大家展开了热烈的讨论，肯定了刘老师的教学目标明确，条理清晰，内容丰富；教学设计块状明显，体现了老师的匠心独运。也提出了值得商讨的地方：综合性学习的活动性可以充分体现出来，活动的方式可以丰富一些，教学目标要再精简些，这样可达成度会更高一点。在创编春联环节时，老师可以放宽范围，让学生自主发挥各自的水平，如果限制太多，看似老师在“扶”，其实增加了难度，即我们要把课堂的自主权、主动性充分还给学生。学习和探究永无止境，我们把活动延伸，继续指导学生创编春联，挑选出优秀作品，约请学校书法组同学写下来送给大家。期待同学们的创意佳作！ | ||||||||
常州市教科研课题研究活动情况登记表
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时间 |
2016.12 |
地点 |
观摩教室 |
参加对象 及应到人数 |
50 |
实到人数 |
50 | ||
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主持人 |
万银洁 |
记录员 |
管晓维 |
活动形式 |
课堂观摩 | ||||
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研讨主题 |
活动目标 |
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研究的目的 （范围、方法） |
1.准确把握不同年段中有关综合性学习的要求目标。 2.研制适合不同年段的教学内容。 | ||||||||
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活动过程记录（不够填写另附纸） |
一年级的小朋友刚入小学半年不到，才开始接触汉字，对汉字的世界充满着疑惑与好奇，王静佳、管晓维和周洁老师便将目标锁定中汉字上，分别执教了《有趣的汉字》、《有趣的象形字》和《有趣的会意字》，基于学生的已知生活经验，探索不同类型的汉字奥秘。王静佳老师通过猜字、写字来让学生感受汉字的美，通过剪纸激发学生对汉字探索的兴趣；在体会汉字的有趣中认识到汉字字形各异，字义丰富，寓意美好。管晓维老师选择以象形字作为切入点，配合绘本中对象形字形象、生动、富有童趣的表现形式，展开了有序教学。由汉字“日”的装饰画引导学生进行有意义的观察，到让学生能创造性地对象形字“水”进行创作。一系列的探究活动使学生对象形字的概念有了丰富的理解，并让孩子对汉字产生了丰厚的兴趣。而周洁老师则带着班里的学生在“考一考”、“比一比”、“说一说”、“写一写”、“猜一猜”、“演一演”中探索会意字的奥秘。低年段的小朋友在多样的语文综合性学习活动中畅游汉字的王国，兴趣盎然。 | ||||||||
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活动效果与研究反思 |
这些语文综合性学习展示课，不仅体现了语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，还提倡多学科联系、跨领域学习、书本学习与实践活动的紧密结合，有利于培养学生的创新精神，提高学生的语文实践能力，为促进学生语文素养的全面提高提供了有力保障。 | ||||||||
常州市教科研课题研究活动情况登记表
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时间 |
2016.12 |
地点 |
会议室 |
参加对象 及应到人数 |
50 |
实到人数 |
50 | ||
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主持人 |
万银洁 |
记录员 |
管晓维 |
活动形式 |
专题研讨 | ||||
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研讨主题 |
语文综合性学习的内容研究 |
活动目标 |
探索从不同年段角度研制教学内容的途径 | ||||||
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研究的目的 （范围、方法） |
1.从学生思维角度，探索综合性学习课程内容的建立。 2.尝试让学生自主构建课程内容。 | ||||||||
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活动过程记录（不够填写另附纸） |
语文综合性学习，赋予了语文课程更加灵动的气息，给儿童带来的是一个辽阔的世界，体验一种思维和想像力的飞跃。星韵学校以课题研究为依托，致力于小学语文综合性学习的教学研究和实践工作。12月13日下午，星韵学校开展了“小学语文综合性学习”的教学研讨活动，管晓维、周洁老师同以“汉字”为主题，和一年级的孩子们一起，为参加活动的老师们呈现了精彩的课堂。王静佳老师执教的《有趣的汉字》一课，让学生课前搜集、查找相关的带数字的成语和古诗，利用阅读资料的学习为开展活动引路，通过猜字、写字，感受汉字的美，通过剪纸激发学生对汉字的兴趣；在体会汉字的有趣中认识到汉字字形各异、字义丰富、寓意美好，学生们沉浸其中。 管晓维老师执教的《有趣的象形字》一课，选择以象形字作为切入点，同时配合绘本中对象形字形象、生动、富有童趣的表现形式，展开了有序教学。由第一幅图画“日”字的教学引导学生进行有意义的观察，从汉字本身的装饰到画面色调，再到画面延伸的图案等，教师对学生观察和描述等各方面能力进行由扶到放的指导，再让学生能创造性地对象形字“水”进行创作。这一系列探究活动使得学生对象形字的概念有了丰富的理解，并让孩子对汉字产生了丰厚的兴趣。 周洁老师带着班里的学生在“考一考”、“比一比”、“说一说”、“写一写”、“猜一猜”、“演一演”中畅游了《有趣的会意字》。周老师基于孩子已有的基础，对会意字“北”、“比”、“从”、“采”进行了各有不同侧重的教学：有的是说话训练，有的是字义理解，整节课学生兴致勃勃地参与其中，提升了各方面的能力，同时也对这几个会意字有了更深地理解。 | ||||||||
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活动效果与研究反思 |
大家达成共识：活动的设计不仅仅要关注学生的年段特点，更要立足语文综合性学习的语文性，上出语文味儿，关注其对于加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养发展的积极意义，有效地进行语文知识以及能力的综合。最后万校长的指导让大家领悟颇深。语文综合性学习的主题内容选择需要基于学生学情和能力发展的需要，从语文课堂学习中、生活实践中、实事动态中都可以发掘主题。不仅如此，在日常的教学和社会生活中，语文综合性学习的资源无处不在，只要我们增强课程资源的开发和利用意识，做生活的有心人，一定能引导学生发掘出更多精彩的学习主题，开展丰富多样的综合性学习活动，为学生的语文实验和语文素养的发展开辟更为广阔的天地。 | ||||||||
常州市教科研课题研究活动情况登记表
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时间 |
2017.1 |
地点 |
会议室 |
参加对象 及应到人数 |
100 |
实到人数 |
100 | ||
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主持人 |
顾丽娟 |
记录员 |
管晓维 |
活动形式 |
交流反思 | ||||
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研讨主题 |
综合性学习教什么 |
活动目标 |
为课题研究提供保障。 | ||||||
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研究的目的 （范围、方法） |
1.读书交流，促进科研读书的积极性，为课题研究提供保障。 2.对前一阶段的研究工作进行汇报，使下一阶段的研究更加科学有效。 | ||||||||
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活动过程记录（不够填写另附纸） |
读书使人明智，科研使人成长。为了进一步提高全体教师文献学习和专著研读的能力，近日，星韵学校组织全体教师开展了“科研读书活动”，读一读科研书，说一说教育事。本次活动由教科室顾丽娟老师主持，王洁、于志强、管蔚琪等8位教师根据所属学科推荐书籍以及学校科研评审委员会提供的问题，结合教学实践进行了精彩的讲演。 “科研读书活动”形式较之前有所创新，具体分为以下步骤：1.期初荐书——语文、数学、英语、班主任、综合学科各推荐一书“共读”，这些书分别是《语文综合性学习教什么》《课型范式与实施策略》《语言与儿童》《班主任十讲》《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》；2.问题导读——由学校教育科研评审委员会为每本书预设5个问题，提前公布上网；3.选题说书——信息处提前一天随机抽取每个学科2名教师，面对全体教师进行5到8分钟的问题解读和讲演。 | ||||||||
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活动效果与研究反思 |
老师能够基于所提供的问题，从书本理论走向教学实践，可谓智慧的读书。本次科研读书活动对大家的文献阅读与专著阅读都有所启示和收获，希望本次活动能够掀起星韵人读书的热情，推动阅读的深入，让星韵学校的科研日活动扎根于每个教师的心田，成为我们的科研品牌！ | ||||||||