浅谈小学语文教师的阅读储备　　

在新的理念和标准下，对教师的角色提出了更多的要求，要求教师从传统的“传道、授业、解惑”者转化为学生学习的促进者、教育教学的研究者、合作者和学习者。　　

在教师多元角色中，对教师的素质提出了更高的要求，但就小学语文教师而言，教师的语文阅读储备，往往容易被忽视。　　

语文教师要想把语文教好，需要在语文阅读上下工夫。随着新一轮课程改革的启动，教师们都加入到课程改革的大潮中去了，但细想一下，我们就会发觉，我们忙了半天，却忘了一个根本——提高语文教师的阅读储备量。语文教师的语文还没搞好，英语又能对语文教学起多大的作用呢？如果把语文教学比作一场篮球运动，如果我们的运动员自身素质不高，你就是把美国NBA的技术拿来使用，也无济于事。语文教学也是如此，教师自身素质不高，又不能及时进行阅读储备，那么就是再先进的教学理念、再高超的教学方法，也不能弥补这个根本的不足。所谓的润物细无声，也是一句空话。所以，语文教师不应该忽视语文阅读储备，切实提高自己的素质。　　

小学语文教师更应该加强语文阅读储备，因为我们面对的是一群孩子，他们对文章的感知大多处在感性的层面。我们如何引导学生吸收文章的精华，体会人文影响，这需要语文教师有较高的语文驾驭能力，这样才能把较深的道理用浅显的儿童化的语言表达，才能更好地体现教师的多元角色。　　

认识了小学语文教师阅读储备的重要性，就要勤看书。古语说：腹有诗书气自华；读书破万卷，下笔如有神。我们要把有限的时间用在点子上，语文教师的阅读储备深了，相信一定会出口成章，相信语文课堂一定会丰富多彩。作为教师个人来说，不能局限于学校的安排，更应主动地吸取文学宝库中的精华，读书不受时间空间的限制，时刻牢记语文教师这个角色，加强学习，勤于思考。读书形式也是多样的，可以与学生一起阅读课文，可以定期到图书馆去看书，可以上网去查阅。语文教师看书不仅仅为了丰富自己的知识，更主要为了一群活泼的孩子。　　

小学语文教学不仅学习文学知识，我们更应提倡大语文教学观。小学语文教师在阅读储备的内容上，也应体现以文学为主的综合性，要博览全书，特别是科技书籍。时代在不断地发展，新的理念，新的思想不断诞生，课本是不一定能跟上这个世界新陈代谢的步伐的。对学生要加强课外的知识积累，要求学生多读书，提高语文水平，提高综合素质。这就需要语文教师不断阅读、及时消化，以弥补教材的不足。使自己、自己的课堂、自己的学生能够紧跟时代步伐，成为时代的潮儿。　　

（推荐理由：作为一名语文教师，在平时的教学中要善于从教学目的要求、教学实际出发，准确地辨文字、释词语、析句子、分段落、归主旨、探文法，能运用正确的思想观念和思想方法，恰如其分地对文章思想内容、风格特点等方面进行鉴别、欣赏和评价；运用科学的思维方法，根据需要把贮存的各种知识灵活提取使用。那么，这就需要语文教师有较强的阅读储备。在如今提倡大语文教学观的背景下，语文教师只有不断地阅读，及时地消化，这样，才能在钻研语文教材，处理教材和指导学生阅读时不会感到很困难，同样，也使自己、自己的课堂、自己的学生紧紧跟上时代的步伐，成为时代的潮儿。）