有幸参加了江苏教育杂志社举办的2011年“舜湖杯”教海探航，其中对两天的六堂同课异构的课留下了深刻的印象。 　　

　　第一天的《认识公顷》一课是由获奖的三位年轻教师进行的同课异构。三位教者从三个不同的思路对本课进行了探索。其中对三位老师印象较深的地方如下：吴江盛泽实验小学的老师从数字的简洁性入手，让学生产生认识公顷的需要，引出公顷这个名词，然后让学生借助学校的“舜湖广场”、镇上的广场、盛泽的镜湖的具体面积来猜一猜1公顷到底是多大，然后再让学生围一围边长10米的正方形，想象100个这样的正方形的面积是1公顷。江阴华士实验学校的老师在《认识公顷》时，借助卫星照片的盛泽实验小学的平面图，让学生具体的认识1公顷有多大。连云港的老师在教学《认识公顷》一课时，首先从学生的需要入手，今天认识公顷，你想学习哪些知识？列出了“何时用、有多大、进率”等问题，然后让学生自学课文，探寻答案，展开教学。　　

　　听完这三节课，总感觉欠缺一点什么？王伟老师说：本课的重点是建立1公顷大小的表象，那体验前和体验后学生有什么质的区别呢？个人以为，这三节课都是在当下的评价模式下进行的课堂教学。如果上这样非常抽象的概念课的话，我们还是需要借助实地来建立表象的。如果我们不需要在一堂课中学习单位换算，不需要解决实际问题等等，可不可以让学生在操场上“自由活动”呢？通过这样几个问题展开教学：1、你觉得1公顷有多大？引出10000平方米。2、那10000平方米有多大？3、请你选择合适的工具、和喜欢的同学一起到操场上或广场上或学校的其它地方去测一测、算一算、想一想1公顷有多大。（给学生准备直尺、卷尺、测绳、标杆等多种工具。）4、然后学生汇报交流，结合卫星显示的平面图进行相应展示。　　

　　第二天的《一个数除以分数》是由三位著名的特级教师展示的同课异构，让我见识了大师的风采。来自浙江的朱国荣老师在执教一个数除以分数的时候，让我没有想到原来可以有这么多方法来计算出一个个数除以分数的结果：化成小数、乘倒数、商不变性质、借助图形等。来自北京的钱守旺老师围绕一个数除以几分之一，利用画图的方法、“分数墙”的演示、设定方程的转化等来展开教学。来自江苏的王陵老师留下的印象极其深刻：朴实、幽默、睿智。课前谈话从学生的举手速度和自己的姓名开始，一下子拉近了学生与第一次上课老师之间的距离。整堂课没有用流行的多媒体演示，而是一支粉笔和一些小黑板，字迹工整，线段图漂亮。在教学的过程中，不仅展示了多种方法，还沟通了多种方法之间的练习，不仅找出了计算的方法，还渗透了研究问题的方法与思想。让人叹为观止。　　

　　　总之，参加本次教海探航活动感觉收获很多，无论是课堂上的，还是精神上的。他能激励每一个人前进。