烟花三月，草长莺飞，2011年3月31日至4月2日，我有幸参加了在扬州举行的江苏省小学教学流派“数学是什么”专题研讨暨第四届扬州“育才论坛”。 聆听了在江苏省小学数学界具有代表性和典型意义的4种数学教学主张的代表人物：陈士文、张齐华、许卫兵和蔡宏圣老师的精彩报告和他们的观摩课。这次活动使我感受颇深，收获很大。　　

　　数学课堂教学追求什么？几位老师给出了答案：智慧、文化、简约、和谐。　　

　　一、智慧数学　　

　　数学课堂的教育教学，给予学生更多的应该是：数学过程与方法的思考，数学思想与文化的渲染，数学智慧进而是人生智慧的形成。　　

　　二、文化数学　　

　　数学教学应致力于引导学生经历数学知识由表及里、由外而内、由粗而精、由繁而简、由多而少、由乱而序、由散而整的过程。应更关注数学内容本身的文化价值的开掘，关注数学内容的学习对于学习个体在思维方式、精神气质、人格特征等领域的影响。　　

　　三、简约数学　　

　　从繁复走向简约，并从简约抵达在丰富的课堂，是要营造一种师生“生命在场”的课堂，是彰显教学智慧与人的精神力量的课堂。　　

　　四、和谐数学　　

　　努力实现小学数学教育的两个基本立足点：儿童与数学两者之间的和谐。从儿童的视角品数学，从数学的视角读儿童，要把握儿童的已有，体会儿童的障碍，着眼儿童的发展。　　

　　殊途同归，通过这次活动使我对数学教学有了一个全新的认识，不管是哪一种数学教学主张，都关注数学的学科本质，都关注数学学习的核心价值。徜徉数学教育的海洋，学会学习、学会反思，做一名智慧型的数学教师，让我们的学生都能智慧生长，拥有一个属于自己的智慧人生。