年级组作为学校管理的基本单元，处在学校教育教学的第一线。在第一线，我们的身份是老师，是学生，是学习共同体中的一员，更是并肩战斗的战友。在第一线，温暖的教育故事时时演绎，学生的拔节生长实时直播，教师从青涩一路走向成熟更是一部励志的纪录片。

在每天不能彩排的故事里，或许你是主角，是配角，或是观众。下面有请周洁、吴珊和王艳老师带来她们的点滴分享。

（周洁老师）跟许多年级一样，我们年级也有一个“班主任群”，不同的是，我们的组长将其命名为“纯班主任群”，简单地说里面只有五年级各班班主任和他。但就这样一个纯纯的班主任群，队伍也在不断壮大。

首先，便是我们于志强老师的加入，使得班主任队伍中又添一名壮丁。于老师本是我的配班老师，在我还没适应少了一个帮手的时候，他已经在2班干得风生水起了。无论是“温馨家园”的布置，还是运动会入场式的训练，亦或学校的各项工作安排，于老师都很认真负责。也正因为这份担当，所以在董老师暂时离开我们的这段时间里，一切还是那样井然有序。

聊到这，我们不得不提另一位班主任——彭小青老师，也许你会说她本身就是班主任，但突然间从2班跳跃到3班，也是很具挑战性的，如何管理好一个新的班级？如何与家长建立信任？这些对她来说都是从头开始，可见其承受的压力。但她欣然接受挑战，一直也很努力，班级带得非常好。

除此之外，在我们的这个“纯班主任”群里还有郎琴风老师、姚甜老师，他们作为副班，总是在班主任不在时第一时间顶上，无论是带操还是看班，亦或放学，他们都特别认真负责。还记得于老师刚当上班主任那会，只见他默默地拆开了桌上的喜糖盒子，默默地打开了其中一袋饼干，然后问我们：“是不是当班主任特别容易饿啊？”我们都笑了。是啊，但班主任工作岂止是一项体力活，更是一项脑力活。好在，我们有这个纯纯的班主任群，有任务互相提醒，有问题一起解决；好在我们除了这个纯纯的班主任群，还有五年级办公室群……因为没有什么问题是一个群解决不了的，如果有，那么就两个群！

（吴珊老师）非常感谢学校领导的信任，让我有机会参加2020年常州数字优课的比赛。由于第一次参加这样的比赛，一时不知该从何处着手准备。管蔚琪老师在忙着自己的评优课时还不忘给我出谋划策。得知我要上课，袁丽老师主动将她去年上课的资料和比赛视频发给了我。周洁老师也提醒我准备比赛课的注意事项。在选课时，在备课时，在寻找技术支持时，施主任和姚甜老师都给了我很实用的建议。在韩校长和黄老师帮我理课、磨课的过程中需要调课时，我的搭班老师赵小玲老师、郎琴风老师、刘妍老师、王一老师都是二话不说，全力配合，还不忘帮我加油鼓劲！正因为有这样一群有爱的小伙伴，和一个强大的学校作为坚强后盾，我的课在常州市的262节参赛作品中获得了一等奖的好成绩。作为五年级组的一员，我会更加积极并主动的发展自己。同时和我们年级组的老师团结一致，合作共进，为星韵的发展贡献我们的力量。

（王艳老师）省测的那段时间是我们五年级忙得热火朝天的日子：每天上午在教室上新课，下午要轮流给抽调出来参加省测的90名学生复习培训。省测，不仅孩子们是第一次，甚至对于好多老师来说，都是第一次经历这样的测试。为了能有最好的发挥，我们年级语数英全体老师齐动员，规划复习资料，安排轮流复习，每一个学科组内都制定了轮流复习时间表。我们语文教研组分成三批进行培训，我被安排在了周三。袁老师因病和我调换了时间。当我提出周二周三都由我去的时候，袁老师立刻就拒绝了。说实话，其实我当时心里的真实想法是：听袁老师的声音，感觉不像是今天挂一下水明天就能来讲课的，还是我先去看看吧，别到时候没人。所以，我还信誓旦旦地跟赵老师说星期三还是我去。周三轮到我的时间，当我走到前面教室的时候，却发现袁老师和赵老师已经都在教室里准备了，我听到了袁老师沙哑的声音。那一刻，说不清心里究竟交织着一种怎样的情感。我想，这就是一种力量吧，在我们身边，这样的老师太多太多，汇聚成我们五年级一股坚不可摧的凝聚力。这股力量将一直推动着我们不断向前行……

感谢三位老师娓娓道来的故事分享！我们处在教育教学的一线岗位，每天处理着各种事无巨细的事务，我们一群人是用什么来捍卫从事教育工作的初心？

一、品质驱动 巧干实干

“工具人”是较为流行的网络用语。注解如字面意思一样直白。一个优秀团队，会以完成某一任务为目标，但可以肯定，任务的达成过程和结果仅仅是一个开始。每学期，我们总有各种大大小小，轻重缓急的活动需要开展。在面对这些活动时，我们“兵来将挡，水来土掩”，“抱团式”应对，从分管校长，年级核心成员，到一线教师自上而下，以品质落实为驱动开展工作。因此，对某一项工作，我们会不定期的开碰头会，研讨会，群策群力，会议不拘泥于形式，人数和范围，在乎的是思想的交流，和形成最优的解决方案，在事无巨细的工作中巧干实干，提升工作效率。在一次次头脑风暴般的问题优化解决过程中，团队的凝聚力、学习力和战斗力得到了进一步提升。

二、正向赋能 相互照亮

以前读到一则故事。有一个人在挖坑，另外一个人跟在后面把挖好的坑用土填满，后面跟着一个人往填好的坑上浇水。路过的人看了很奇怪，就问“你们这是在干什么？”其中一人回答“今天往坑里放树苗的人请假了。”一个团队的正常运行，离不开每个岗位的通力配合。但在年级里，因为一些客观原因的缺人是时常存在的。对于学生的教育而言，缺人但不能缺席。临时的顶岗或者工作的变动会让处在第一视角的老师感到压力。当有这样的情况发生时，五年级的老师更多的会说“我去吧！”语文老师说过，数学老师说过，英语老师说过。这三个字比情侣间的那三个字更感人。任务接下，彼此班级间、学科间的课务协调井然展开，协作支援的老师会以梯队的方式做好准备。正向赋能会从一句话，一个眼神悄无声息的弥散在整个年级组，每个人心中都有一条底线“做我能做的”。正向，自觉的互相赋能可以点燃闭环中的每一个小宇宙，相互照亮，相互温暖，共同去做太阳底下最光辉的事业。

我们一群人是用什么来捍卫从事教育工作的初心？或许我的答案就是用初心来捍卫从事教育工作的初心。