4月25日，武进区星韵学校数学学科组开展了以“经历丰富的数学活动，建构清晰的数学模型”的主题活动。周姣老师执教了一下《求两数相差多少的实际问题》，胡杰老师执教了四下《乘法分配律》，全体数学教师参加了本次活动。

周姣老师在《求两数相差多少的实际问题》一课中，让学生初步知道了减法的含义，这也是学习求两数相差多少实际问题的直接基础。周老师引导学生经历“操作—思考—交流—概括”的过程，使学生领悟求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构，积累了丰富的数学活动经验，感受了一一对应的数学思想。

分配律是运算律中的难点，易与其他运算律搞混，胡老师从实际问题出发，引导学生经历“提出猜想—举例验证—归纳总结—引导推理—规律运用”，使学生从多个角度，更加深入的理解乘法分配律。

课后大家对两节课的教学展开了热烈的讨论。贺霞老师认为，周老师做到了"帮"--"扶"--"放"的过程，主要体现以下几点：重视学生的已有知识经验，体现学生的主体地位。重视同一含义问题的不同问法、培养学生的发散性思维。沟通数学与生活的密切联系。刘海燕老师认为，胡老师借助有效情境、数形结合、紧扣乘法的意义展开对乘法分配律结构和算理的教学，让学生在掌握运算定律形式的同时理解定律内在的算理。主要体现为：运用熟悉的生活情境，着眼学生的数学现实。学生活动为主，意义建构。数形结合，丰富学生体会。

建模课题组长王一老师结合主题进一步强调只有反映特定问题或特定的具体事物系统的教学关系结构才叫数学模型。数学模型的过程主要包括：在实际情境中的数学视角发现问题、建立模型、确定参数、检验结果、改进模型最终解决实际问题。数学学科主任卢琴老师也对教研课提出了期待：同课有创新，推进有改进，教研有思考，培训有成效。

星韵学校供稿  撰稿：贺霞、胡杰 摄影：贺霞  审核：卢琴