12月16日，星韵学校教育集团开展以“妙启想象探童真，悦读文本润童心”为主题的低段语文教学研讨活动。本次活动聚焦于如何通过情境创设与语言实践，在低年级课堂中有效激发学生想象、引导愉悦阅读，通过《雾在哪里》与《雪孩子》两节研讨课，为探索语文教学的趣味性与感染力提供了生动范例。

在《雾在哪里》一课中，谢燕老师以“捉迷藏”为趣味情境主线，巧妙地将识字、学句与朗读融入游戏。通过“贴图寻岸”“串联藏宝图”等活动，引导学生直观理解“海岸”等词义与文章脉络。课堂中，学生通过变换语气朗读雾孩子的话，在“神气”与“神秘”的不同体验中感受角色形象；紧扣“无论……还是……都……”的句式，进行从课文到《场景歌》再到生活场景的迁移运用，实现了语言训练与想象力发展的有机结合。

秦文老师执教的《雪孩子》则营造了温暖的故事探秘氛围。以“帮助小白兔寻找朋友”为任务驱动，通过拼雪人图、想象玩耍场景、角色对话朗读，引导学生深入体验雪孩子与小白兔之间的陪伴之情。课堂抓住“雪孩子和小白兔一起______”进行说话训练，并融合字源追溯“柴”、生活识字“旺”，使语言学习扎根于语境与生活。故事情境与情感主线贯穿始终，为理解“奉献”与“友谊”埋下了动人伏笔。

在随后进行的研讨环节中，两节课例引发了老师们的热烈讨论。主评人刘腾静、曹雷雷老师及与会教师一致认为，两堂课精准把握了低年级学生的心理特点，以富有童趣的情境任务驱动学习，在想象补白、朗读体验、句式运用等语文实践中，自然渗透了情感态度价值观的引导。语文学科主任李芸老师对课堂给予了充分肯定，并在点评中进一步升华了研讨主题。她清晰地区分了“任务”与“活动”的关系：任务指向明确的学习目标与结果。她强调，优质的教学设计应使活动精准服务于任务。同时，李主任着重剖析了语文要素与人文主题“双线落实”的教学要义，她指出，只有当两条线索交织共进，语文课才能真正实现工具性与人文性的统一。

此次主题研讨为低段语文教学提供了清晰可鉴的设计思路与实践路径。学校语文教师团队将继续以课堂为阵地，深耕情境化、游戏化教学，让每一篇课文都成为开启想象、浸润心灵的美好载体，切实肩负起语文课程立德树人、启智润心的育人使命。

撰稿：郭晓雯 摄影：蒋瑶 审核：李芸