《规划协作学习》教学设计
常州市武进区星韵学校 邱云
【核心素养学段目标】
1. 根据实际需求，能尝试利用在线协作学习解决问题。（信息意识）
2. 在简单问题的解决过程中，能有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，并用文字或图示描述解决问题的顺序，实现整体问题的解决。（计算思维）
3. 利用在线平台和数字设备获取学习资源，开展合作学习，认识到在线平台对学习的影响。（数字化学习与创新）
4. 用社会公认的行为规范进行网络交流，遵守相关的法律法规。（信息社会责任）
【课程标准要求】
1. 对比实际案例，将生活中掌握的在线沟通与交流能力迁移到学习中，通过在线平台与他人开展协作学习活动，讨论学习规划，分享学习资源，感悟在线学习的便利与创新性。
2. 结合学习需要，能将问题进行分解，并用文字或图示描述解决问题的顺序，利用在线方式分派任务、交流讨论、表达观点、发布成果，在解决问题的过程中体验协作带来的效率提升。
【学习目标】
1. 学会规划并制定线上协作学习方案。
2. 掌握借助思维导图呈现学习方案的方法。
3. 学会分解问题并描述问题的解决方案。
【教学重难点】
教学重点：如何制定线上协作学习方案，并用合适的方式呈现。
教学难点：借助在线思维导图呈现方案。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
课件、平板、Mind+思维导图
【教学过程】
一、谈话导入，确定主题
1. 师：同学们，6月5号是世界环境日，关于世界环境日，你都知道些什么呢？
师：同学们的环保意识都很强。没错，世界环境日的成立，反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了人类对美好环境的追求和向往。为了让我们常大附小的学生更好地了解环保知识，增强环保意识，学校决定向全校招募世界环境日宣传员，大家想不想参加？
2.师：看来，同学们都想为环境保护出一份力，老师要给你们点赞。那么问题来了，要想完成这样一份电子主题宣传小报，你觉得会遇到哪些问题或困难呢？大家可以联系平时制作小报的经历说一说。（出示板书：世界环境日电子小报）
（教师适时引导）
师：老师听出来了，同学们主要是从这两个方面进行考虑的。（出示板书：资料收集、小报制作）时间紧、任务重，一个人做起来确实有些困难，有什么办法可以让我们更高效的完成呢？
生：小组合作
师：这是个好主意，小组合作也叫协作学习，如今我们身处信息时代，通过在线协作学习，不仅可以跨越时间、空间的界限，让我们的学习变得更加高效，同时还能培养我们的团队协作能力呢。今天就让我们通过规划协作学习，来完成电子宣传小报的制作方案吧。（出示板书：规划协作学习）
二、确定目标，分解问题
（一）小组讨论，分析问题
1. 师：开展协作学习，我们首先要学会分析问题，将问题的解决过程进行分解。其实通过刚才的交流，同学们已经把制作世界环境日电子小报这个中心主题分解成了这样两个分支主题。（出示板书：中心主题、分支主题）那么在完成这两个分支主题时，我们又可以将它们分解成哪些任务呢？在回答这个问题之前，老师想先来采访一下大家，你们想参与哪个分支主题的任务分解呢？
师：小组讨论一下。请你来说。
学生回答
师：请各小组组长上台领取你们的桌牌。
2. 师：那接下来就请同学们完成活动一，老师请一位同学来读一读活动要求。
活动一：我会分析问题
活动要求：各小组选择一个分支主题，思考不同的分支主题可以分解成哪些任务？并在UMU平台中发表观点。
师：任务明确了吗？开始吧！
（希沃白板手机投屏学生活动）师：同学们在发表观点的同时，还可以通过查看其它小组的回答寻找灵感。
3. 学生活动。
4. 师：让我们一起来看看各小组讨论的结果。，我们先来看资料收集组，请第X小组的同学来介绍。
学生分享（资料收集组）。
师：考虑得很全面，我们再来看第X小组的，他们还对上面小组的回答进行了补充。接下来看小报制作组。
学生分享（小报制作组）。
师：他们对这一分支主题的任务分解也很到位。刚才，经过同学们的思维碰撞，让我们捋清楚了小报制作的大致流程，恭喜同学们获得第一枚环保小卫士奖章。
（二）思维导图，呈现问题
1. 师：可是同学们你们看，现在所有小组的讨论结果都呈现在平台上，你觉得看起来方便吗？
2. 师：是啊，所以在日常生活中，人们为了清晰地呈现事物之间的关系，梳理出做事情的步骤，经常会使用思维导图来呈现构思、任务和方案。你看，这位同学就用思维导图理清楚了写作的大致思路。同学们，你们用过思维导图吗？都用它来做过些什么呢？
3. 师：今天老师也为大家带来了一款适合我们三年级学生使用的思维导图app（MindMaster），让我们通过一段视频来了解一下具体的使用方法。
学生观看视频（思维导图制作方法）
4. 师：学会了吗？接下来就请同学们完成活动二。
活动二：我会制作思维导图
活动要求：利用思维导图APP完成分支主题任务分解的流程图，并在UMU平台中上传截屏。
5. 好，开始吧！
6. 师：我们来看各小组完成的思维导图。
展示学生的思维导图，交流评价。（任务分解是否到位，流程是否清晰……）
7. 师：刚才，同学们又通过图示的方式，让我们对分支主题的任务有了进一步的了解，老师要为大家颁发第二枚环保小卫士奖章。
三、确定流程，任务分工
1. 师：（指板书）通过前面的两个活动，我们理清楚了要做什么，以及怎么做，可具体谁去完成呢，大家觉得我们的思维导图里还少了什么呢？（如果有小组做出来了，也可通过展示的方式引出）
2. 师：是啊，缺少分工。下面就请同学们完成活动三。请你来读活动要求。
出示活动三：我会任务分工
活动要求：小组讨论，在思维导图APP完成每个成员的具体分工，并在UMU平台中上传截屏。
师：同样也要截屏上传到UMU平台，开始吧！
3. 展示各小组的思维导图
师：你们小组分工的原则是什么？请你们说一说。
师小结：这样的任务分工，可以让我们充分发挥每个成员的优势，让在线协作学习变得更高效。第三枚环保小卫士奖章送给你们。
四、总结梳理，应用拓展
1. 师：当我们成功的完成这份电子小报后，最后就要进行交流展示了（板书：交流展示）。那么在完成这个分支主题时，又可以将它分解成哪些任务呢？你有什么想法？
2. 师：看来同学们在分解这个任务时遇到了困难，没有关系，今天老师还要为大家介绍一位新朋友，它就是AI，当我们规划协作学习遇到困难时，就可以向它求助。让我们来看看它是怎么说的。
播放AI视频
3. 师：AI厉害吗？当然，这只是它给我们的建议，大家可以根据实际情况合理选择。
4. 师：同学们，今天我们一起通过在线协作学习完成了世界环境日宣传小报的制作方案，你都有哪些收获呢？请你来分享一下。
学生畅谈
5. 师：正如同学们所说，规划协作学习时，步骤要科学合理，任务要分工明确，文字或图示描述要准确清晰。（板书：步骤正确可行、任务分工明确、描述准确清晰）只有这样，协作学习时才会更有方向。
6. 师：今天这节课我们就上到这里，下课。
板书：
规划协作学习
中心主题 世界环境日电子小报
收集资料 步骤正确可行
分支主题 小报制作 任务分工明确
交流展示 描述准确清晰