25慢性子裁缝和急性子顾客（第一课时）

詹梦佳

教学目标：

1.认识9个生字;会写12个生字。认识多音字“缝、夹”等;能正确读写“性子、交货、夸奖、负责、一卷”等词语。

2.指导学生分角色朗读课文,注意读出裁缝和顾客对话的语气,体会到故事的趣味性和人物的性格特点。

教学过程：

一、连线作者 发布任务

1. 播放《疯狂动物城》片段

同学们，你们是不是都爱表演？接下来我们一起来看一段动画电影，

师：有意思吗？哪里有意思，你来说。（指名答）

预设1树懒（这只树懒动作很慢，是个“慢性子”。）

预设2兔子（这只兔子动作很快，是个“急性子”。）

你在生活中有没有见过这样的人？他们是什么样的？

师：看来急性子和慢性子碰到一起，就会有这么有趣的故事。有一位大作家，他也想把自己的作品编排成课本剧，带给大家更多的笑声，我们都可以参与这次课本剧的编排、对词和演出。

学习任务一  借助表格 简要复述

1. 读题

同学们，先来看看这个故事，谁来读题目，你来 。

教学“缝”，轻声。多音字。

这个题目很特别，里面藏着两组有关联的词语，找找看。

慢性子和急性子     裁缝和顾客

这就是这个故事的两个主人公。

2. 慢性子裁缝和急性子顾客，一个这么慢，一个这么急，他们之间会碰撞出怎样有趣的故事？

初读课文：

1.默读课文，读准字音，读通句子。

2.想一想，如果让你来将这个故事分一分剧幕，你会分成几幕，为什么？

3.梳理时间

说说理由，非常好，你是按照时间顺序来进行划分的。

表示时间的词，我们一起读。（齐读：第一天 第二天 第三天 又过了一天）

4.再读课文

出示要求：

默读课文，边读边想，

顾客提了哪些要求？用“——”画出。

裁缝又有什么反应?用“~~~~”画出。

5. 举一：第一天顾客的要求和裁缝的反应

过渡：故事就是讲了急性子顾客和慢性子裁缝在这四天里发生的趣事。

那第一天顾客提出了啥要求？

第一天：顾客的要求：顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说，我想做件棉袄。

裁缝的反应：这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。于是，做衣服的事儿就算说定了。

我们找到了关键句，但是要把它全部填进表格中有点太长了，看我们可以抓住动词做，将顾客的要求总结为“给布料，做棉袄”。

裁缝的反应呢？“说定了”。

出示：

小组合作：

请大家将自己刚刚找到的关键句在小组中说一说，并抓住动词，总结成小标题填写表格。（继续完成后三天的表格）

上台交流。

过渡：顾客在 4 天里提出了不同的要求，看看顾客先后想做什么款式的衣服？

出示词语：棉袄 夹袄 短袖衬衫 春装

1.教学“夹”，这是一个多音字，看这是字典中的解释。

夹袄是一件衣服，有理有面，双层的衣服。

这个词在文中还出现了一次，把东西夹在腋下做动词的时候读第一声，一起读。生齐读：夹起布料

2.看看这些词语，你发现了什么？（衣字旁）

3.现在这4款衣服就在老师的手上，谁能上台来贴一贴？（指名连线）

采访同学春装怎么区分的？再读词串。

4.同学们，刚刚我们找到关键句，抓住动词，概括了内容，填好了这张表格。

现在谁能够借助表格用自己的话来简要复述一下这个故事？

5.出示语文园地，语文园地里告诉了我们什么是复述。（出示语文园地）

在我们之前的学习中，还运用了什么方法来进行复述？

（板贴：根据示意图、、、、、、）

哪位同学愿意到台上来讲，你来试试。（生看着表格试着复述）

评价：说得真棒呀！你看，她就是记住了表格中的这些关键词，还用上了自己的话来连接，就把故事讲流畅了。

6. 同学们，在我们各位编剧的共同努力下，课本剧的故事情节大家都已经了解了，那么下面我们该挑选合适的演员了。

学习任务二  演员试镜  抓住细节  表现个性  

1. 一个好演员先要念好台词。

看，这是第一天的故事。电影主角有两位，一位是（生：急性子顾客）一位是（生：慢性子裁缝）

2.同桌分角色朗读

同桌练习：现在同桌两位同学分分角色，看看能不能读出这个一急一慢，试试看。

上台展示：有哪一对组合愿意来展示。我来帮你们读旁白好吗？其他小演员你们认真听，前面同学展示完要请你们来点评。（学生分角色展示）

指名点评

2. 小演员们，你们刚刚都念了这段台词，对吧？

你们先来点评一下这个演员，她有没有读出顾客的“急”呢？

那以你的经验哪里要读出“急”呢？（生提建议）

你看，他关注到的这个语言（板贴）要读得快，这第2小节就有长长的一段话，这段台词难度最高，依你们看哪句话可以表现顾客的“急”呢。你说。

（生说：请问师傅，您准备让我什么时候......”

今年冬天想穿，明年秋天交货，要等多久？一年不到 9 个月,那明年夏天呢?6 个月。明年春天呢？ 3 个月。一连问三次，时间越来越短，谁来读？（生读，评价。再请一生读。）

春天要等3个月，3个月他等得了吗？（生：等不了）

你从哪里看出来的？（生：省略号）

这里省略号好像在问什么，两个月？一个月？时间越来越短，接着问，半个月，一个星期，一天，现在，立刻，马上，真是太急了，等不了了。我们一起读。（生齐读）

3. 还有没有表现急的句子？再来说说，你来。（生说表现急的句子）

4. 语言中就透出了他的急。那动作呢，哪里表现了他的急？你来说。

预设1顾客噌的一下子跳起来。

预设2那就算了，我还是去找刚才那个师傅吧。顾客夹起布来就要走。

5. 同学们，我们抓住了人物的动作，感觉带上了这些动作以后，顾客的台词就念得更加生动了。（板贴：动作）

裁缝也有两句台词，谁能够读出他的“慢”来？

指名读裁缝的话

6. 同学们，你们看，我们抓住了这些语言，还有动作，这些细节就能够帮助我们表现出人物一急一慢的个性。经过刚刚的这一番点评，感觉大家台词功底有了明显的提升。

7. 现在我已经感觉到了，这一急一慢的确是形成了一个鲜明的对比。不过，这慢条斯理的裁缝真的仅仅只是慢吗？

学习8~13小节

请你默读 8- 13 自然段，看看有什么新的发现。

有些想法了是吗？可以。好，现在我就是这个顾客。那谁可以来和我对对戏，我请你来好吗？（师生配合表演）

8. 其他小演员们，现在你觉得这个裁缝仅仅只是慢吗？

预设：（生：我觉得他不只是慢，他的脑袋很聪明。

生：他说道理说得有条有理的。）

总结：是的，他有条有理，用季节合适和美观大方这两点说服了急性子顾客。虽然他性子慢，但是说话有理有据，可见他非常有头脑。我们有了对裁缝这个人物的二次解读。

9. 再读裁缝的话。

再来看他的这两句台词，你想怎么读？选一句读读看。（指名读）

点评：感觉他已经早就想好接下来应对的说辞了，这样的感觉谁再来读这一句？（指名读）

点评：你看胸有成竹，因为他早就摸准顾客的急性子了。

      你看，他还在关注到了人物的神态，把它加入了表演中

同桌第二次合作

过渡：有了对这个人物的深入解读，我们把台词给念好了，接下来真正的考验来喽，我们要通试镜角逐最终的主角，那同桌要第二次合作了。

这一次要请大家设计一些自己的动作，还要能够注意语气表情的变化。

出示评价表，请大家对照评价表先在下面自己对对戏。

1.指名表演：来看看谁愿意先上台试镜，那就你们吧。试镜第一组action。（学生表演）

2.指名根据评价表进行评价。

通过他的动作，通过他的语气，我们还揣摩到了他的心理，那这两位演员也能那么投入，主角的位置好像已经被他们收入囊中了。

总结：同学们，这节课我们借助表格抓住了时间，人物情节简要复述了这个故事。我们还抓住了语言、动作、神态这样的细节，表现出了人物的个性，表演了第一天的故事，体验了一回当演员的感觉。下节课我们来进行交流，还要继续演绎后面 3 天的故事，好吗？

作业：

1.完成《习字册》

2.回家以后将这个故事复述给父母听。