《怪兽》

常州市武进区星韵学校  崔予皙

教学目标：

知识与技能目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。

过程与方法目标：通过看看、说说、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特征，在创作表现中发展学生的个性。

情感、态度与价值观目标：在自由的情境中，体验美术创作的乐趣。

教学重点：

激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。

教学难点：

运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。

教学准备：

教师准备：创作素材、范画、板书

学生准备：油画棒、铅笔、橡皮、砂纸。

教学过程：

一、拼一拼，导出课题，并了解“替代组合”的怪兽DIY技巧。

1.拼图游戏

师：我们先来玩个小游戏。这些都是各种动物身上的零件，你能认出来它们分别属于哪个动物吗？谁来拼一拼，看看这些零件能拼出什么？

（生认一认、拼一拼，指名学生上黑板拼）

时间到，停手。指名介绍：我用××的头、××的身体、××的尾巴……拼成了……（在黑板上拼的同学介绍）

2.“替代组合”小技巧

师：刚才xx同学利用老师准备的动物零件，拼出了一只怪兽（板贴课题）。怪兽在生活中真实存在吗？（生：不存在，是我们想象出来的）是的，怪兽在真实生活中并不存在，它们是人们用自己的聪明才智创造出来的。通过刚才的小游戏，你是否发现了创造怪兽的小技巧？（板贴：替代组合）

二、欣赏中外著名怪兽形象，巩固“替代组合”的怪兽DIY技巧。

1.过渡：在我们中国的传统文化中，有许多非常著名的怪兽，它们是否也是用这“替代组合”的技巧创造的呢？让我们一起来举例验证。

2.龙：这是谁？是的，今年就是龙年，龙可是我们中国传统文化中最有名的神兽了。瞧它长着鳄鱼的嘴巴；眼神凶猛、犀利；有着长长的鹿角、还有灵敏矫健的蛇身、波光闪闪的鱼鳞、尖锐有力的鹰爪、狮子的鬃毛。果然，人们就是用替代组合的方法创造出了龙。

3.三彩镇墓兽（唐代）：老师介绍：猪的耳朵、犀牛的角、人的脸、鸟的翅膀、兽的身体，加上狰狞的表情，把那些想进墓做坏事的人和妖魔鬼怪都吓得不敢轻举妄动，守护了它负责保护的墓。

4.过渡：除了中国传统文化中的怪兽，其他国家的人们也用这“替代组合”的小技巧创造出了独一无二的怪兽。

6.人头马：比如这人头马，是希腊神话传说中的怪兽。它是由人（上半身）+马（下半身）组合而成的，又称半人半马

7.狮身人面像：埃及，人头+狮身，为法老胡夫的金字塔守灵。

8.鱼尾狮：新加坡著名的喷水雕塑，也是新加坡的城市地标。狮头+鱼尾。

9.小结：欣赏了这么多中外著名怪兽，真可谓英雄所见略同，人们都使用了“替代组合”的小技巧来创造怪兽。这替代组合的内容可以是人+动物、动物+动物，还可以是动物+ 植物，比如这只数码宝贝，头上就有一朵盛开的花朵，花蕊则是它的触角。甚至还可以是动物+物品。

三、欣赏《怪兽电力公司》动画片片段，发现怪兽DIY的另两个小技巧。

过渡：那创造怪兽的技巧是否只有“替代组合”这一种呢？让我们一起来欣赏动画片，仔细观察，相信你一定能发现怪兽DIY的其他小技巧。

1. 欣赏动画片片段

师：你还发现了哪些小技巧？生：……

2．小结：有的怪兽少了一只眼睛，有的怪兽身上长满了刺。这个方法就是增减移动。（增减：在黑板学生拼贴的怪兽上加上长颈鹿头，变成两个头；移位：在黑板学生拼贴的怪兽身体上方加上鹿角）

3.师：再来看这个小朋友画的怪兽和生活实际的造型相比，他还用了什么技巧呢？生：……

师：还可以再适当的运用夸张变形，丰富怪兽的造型。（板书：增减移动、夸张变形）

总结：这就是我们创造怪兽的DIY小技巧（板贴），这三种方法可结合同时使用。

四、学生第一次尝试，教师示范。

1.学生说四个图片编号，师点击相应的编号，露出图片。

师：有了这三个法宝，我们先来尝试一次小挑战“抽盲盒”。根据图片内容，挑选各个对象的特征，用铅笔在纸上运用三种技巧，尝试创造出一只怪兽。（4-5分钟，挑选3-4位同学作品投影展示）

2.教师示范

师：现在崔老师也试着来画一画，今天我们要尝试一种新的绘画方式——纸砂画。我想选择xxxx这四个幸运数字来创造。（示范播放视频）

五、学生二次尝试

DIY挑战内容：

      每个同学在砂纸上创造一只怪兽。可以根据老师提供的图片设计。也可以发挥想象自由创造。

六、评一评

自评：你用了怪兽DIY的什么小技巧？

他评：你喜欢谁设计的怪兽形象？请说说理由。

师评，对优秀作品同样赠送糖果。

七、拓展、衔接下一课时

1.布置下节课的任务：

今后我们将运用各种材料，将你今天创造的怪兽提炼、修改后，制作成角色扮演的道具，并且请你自己带上怪兽道具来演绎怪兽的故事

2.在如今，怪兽越来越多的走入了我们的生活，瞧，有了它们，我们的生活增添了更多的乐趣。