“基于词汇、句型、语法的整体语言教学研究”学期小结　　

（2013.9——2014.2）　　

    义务教育英语课程总目标为“综合语言运用能力”，着眼于“语言运用”，要用“英语做事情”。，教师要重视对学生实际语言能力运用的培养，能使学生通过整体学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，为学生终身学习打下良好的基础。本学期进行课题研究，坚持以课堂为载体，以理论为依据，严格按照课题制定的阶段性计划开展各项工作。经过几个月的实验，取得了一些成果，为了让研究工作更加有效地开展，现对一学期的工作总结如下：　　

一、深入学习理论知识，不断提高研究水平。　　　　

    课题组的全体教师积极学习《英语教学改革指导纲要》和相关的理论和文献资料，并通过交流、反思等形式进行研讨，提高课题组成员的理论水平和课题研究水平。　　　　

二、理论与实践相结合，上好课题研究课。　　　　

    为了实现理论与实践相结合，十月份和十二月份分别由潘能、陈贤萍、赵晔、陆文洁和管蔚琪老师执教研究课。课题组成员从是否着眼于“语言运用”，用“英语做事情”，培养学生综合语言运用能力；是否从整体出发，把传统的以教师为中心的课堂转变为以学生和学习内容为中心的课堂；语言的使用是否是真实而有意义的；是否将听说读写融为一体进行教学展开激烈讨论。　　

三、充分利用网络资源，学习名师课例。　　

    在网络信息发达的时代，我们不仅要利用身边的有效资源，还要利用好网络这个宝贵的资源库。课题组定期组织学习网上名师的教学视频，如特级教师沈峰的Planning for the weekend. 看完后及时进行研讨和反思。　　

四、教学与反思相结合，实现专业持续发展。　　

    没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平将大受限制，甚至有所滑坡。所以课题组成员在每次活动之后都会进行反思，并以心得、案例或论文的形式记录下自己的收获。　　

五、及时总结，做好材料的收集和整理工作。　　　　

    理论的收集、研究课的通知、通讯、教案等及时上传到网上，及时做好材料的整理工作。 　　　　

   “基于词汇、句型、语法的整体语言教学模式的研究”着重研究学生“学习内容、学习活动”的“有形”和“有效”，在整体语言理论的教学模式中提倡英语教学应从整体出发，听说读写同步发展；提倡把学生作为知识的创造者，充分考虑学生的个人因素；通过提供给学生用语言做事的环境，让学生在“用”中学。