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通过有向开放的问题串，提升学生对于知识本质的理解

借助多元表征促进四年级学生对数学概念深度理解的研究

通过丰富课堂参与的形式，提高一年级学生课堂的参与度

运用归因法提升五（1）班学生审题能力的研究

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依托“三化”，提升学生审题能力

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